研究/内容

  • 研究报告

    秉承国泰安服务行业十年的丰富经验和资源,结合应用技术型大学的运作需求,可将院校的专业建设服务落实推进,构建国泰安独创的特色专业建设服务体系,围绕培养什么样的人、怎样培养、以及基于就业检验的培养效果三个方面来构建专业建设思路,并通过特色专业定位、教学实施、教学检验以及对应的评估反馈机制来形成完整的闭环发展机制。

  • 职教深度访谈

    人力资本质量是经济发展质量的关键。推动我国经济提质增效升级,技能人才发挥着什么样的作用,作为培养技能人才主阵地的技工院校在职业教育中又处于什么样的位置,其未来的发展方向和瓶颈又是怎样?

  • 学科建设方案

    随着现代社会和技术的发展,职业技能教育在提高劳动者素质、促进就业、实现经济增长方式转变和延迟就业、缓减就业压力、促进地方经济社会发展、增进社会和谐稳定中所起的作用日益明显,职业教育将如何继续发展,对行业布局又有何影响,会对社会行业发展提供怎样的新的解决思路?

新闻/热点

  • 《中国职业教育年鉴(2018)》

    《中国职业教育年鉴(2018)》(以下简称《年鉴》)及时反映了新时代我国职业教育改革发展的这一新动向,记录了2017年我国职业教育发展的主要轨迹和取得的重要成果,精心设计了发展篇、统计篇、国际篇、产业发展与职业教育篇、研究篇、案例篇和附录篇,重点分析了网络游戏、工业互联网、可穿戴设备、智能语音、新型显示等新兴产业与职业教育发展情况,并详细介绍了国外社区教育、师资培养和农业职业教育的先进模式,同时对我国职业教育发展存在的问题提出了思考和建议,希望对促进我国职业教育发展有所裨益。 目录 发展篇第一章 2017年职业教育发展环境分析第二章 2017年职业教育发展分析第三章 职业教育发展展望统计篇第一章 职业教育统计分析第二章 职业培训与技能鉴定统计分析第三章 职业供求统计分析国际篇第一章 国外职业教育师资培养研究第二章 国外社区教育发展研究第三章 国外农业职业教育体系研究产业发展与职业教育篇第一章 网络游戏产业与职业教育发展研究报告第二章 医疗器械产业与职业教育发展研究报告第三章 工业互联网产业与职业教育发展研究报告第四章 可穿戴设备产业与职业教育发展研究报告第五章 智能语音产业与职业教育发展研究报告第六章 新型显示产业与职业教育发展研究报告第七章 母婴护理产业与职业教育发展研究报告第八章 休闲旅游产业与职业教育发展研究报告研究篇研究报告一 完善职业教育和培训体系:现状、愿景与当务研究报告二 支持和规范社会力量兴办职业教育研究报告三 高职教学诊改应重点做好三件事研究报告四 供给侧结构性改革背景下技能型人才培养的内涵建设、动力导向与推进机制研究报告五 未来教育与新师徒制研究报告六 欧美应用型高校发展及人才培养对我国高校转型的启示研究报告七 工作过程系统化课程视角下职教师资专业素质评价对策研究报告八 论高职院校教师专业素质三维结构研究报告九 两个 “精准服务”是职业教育现代化的关键研究报告十 建设现代化经济体系,高职如何作为研究报告十一 奋进新时代创业正当时———中国特色创新创业教育体系构建案例篇第一章 强化专业内涵建设,提高办学质量第二章 推进 “互联网 +教育”,提升现代化水平第三章 打造对外开放高地,促进国际化办学第四章 塑造特色校园文化,引领科学发展附录篇附录一2017年中国职业教育大事记附录二2017年中国职业教育相关政策法规汇编附录三全国优质专科高等职业院校名单附录四2017年中国高职院校排名 (前200名)

  • 《中国职业教育年鉴(2017)》全面出版发行

    《中国职业教育年鉴》是反映中国职业教育改革发展情况的大型资料性工具书。《年鉴》的编撰、出版对我国职业教育学界和产业界具有重要的参考价值和借鉴作用,既可为政府有关部门提供决策参考,为专家学者研究中国职业教育的改革发展提供事实依据,也可为有关职业院校、行业协会、企业、教育培训机构等提供系统、准确、广泛的参考信息,还可以作为图书馆、研究机构等的重要参考工具书。在中国职业教育及相关领域的学术界、实务界和政府管理部门的积极参与下,在编委会的共同努力下,《中国职业教育年鉴(2017)》于2017年5月份正式出版发行。本书内容丰富广泛,共设政策篇、统计篇、国际篇、产业发展与职业教育篇、研究篇、案例篇和附录篇,涵盖国内职业教育政策动向、理论研究前沿、国际先进职教模式、产教融合等多个方面,特别是深入剖析了新兴产业与职业教育融合发展情况,以期推动职业教育更好地服务产业发展。目 录政策篇第一章 职业教育重大政策法规综述第二章 职业教育重要观点引述统计篇第一章 中国职业教育统计分析第二章 中国职业培训与技能鉴定统计分析第三章 中国职业供求统计分析国际篇第一章 国外现代学徒制研究第二章 国外创新创业教育模式分析第三章 国外“学分银行”制度研究产业发展与职业教育篇第一章 文化创意行业与职业教育分析报告第二章 城市轨道交通行业与职业教育分析报告第三章 虚拟现实行业与职业教育分析报告第四章 普惠金融行业与职业教育分析报告第五章 云计算行业与职业教育分析报告第六章 珠宝首饰行业与职业教育分析报告第七章 无人机行业与职业教育分析报告第八章 移动互联网行业与职业教育分析报告研究篇第一章 职业教育发展研究研究报告一 谈中国职业教育现代化愿景研究报告二 教育供给侧改革的最大潜力在于职业教育研究报告三 以改革创新的精神引领 推动地方本科院校转型发展研究报告四 中国制造2025宏观战略背景下探索我国应用技术大学设置与评价研究报告五 破解三农难题,农村职成教育大有可为第二章 职业教育专题研究研究报告一 中等职业教育教研工作的方式与方法刍议研究报告二 基于现代职业教育体系的新一轮国家规划教材建设工作的思考与实践研究报告三 “以技能操作为核心的项目式教学”与“六步教学法”研究报告四 县域职业学校教师专业自主发展的影响因素及建议——以安徽省宣城市为例案例篇第一章 突出办学特色 塑造职教品牌案例一 合肥职业技术学院案例二 佳木斯职业教育集团案例三 福建船政交通职业学院案例四 上海农林职业技术学院案例五 贵州航天职业技术学院案例六 安徽省汽车工业学校第二章 深化校企合作 培养专业人才案例一 湖南交通职业技术学院案例二 江苏工程职业技术学院案例三 陕西职业技术学院案例四 上海石化工业学校案例五 安顺职业技术学院案例六 珠海城市职业技术学院第三章 加强国际合作 提升办学水平案例一 成都纺织高等专科学校案例二 绵阳职业技术学院案例三 陕西工业职业技术学院案例四 浙江省机电技师学院第四章 强化文化育人 提高综合素质案例一 六安职业技术学院案例二 濮阳职业技术学院案例三 沧州职业技术学院案例四 温州鹿城职业技术学校第五章 借鉴海外经验 推动职教发展案例一 柏林工业大学案例二 日本丰桥技术科学大学案例三 旧金山城市学院案例四 新加坡南洋理工学院附录篇附录一 2016年中国职业教育大事记附录二 2016年中国职业教育相关政策法规汇编附录三 全国高等职业院校创新创业示范校名录附录四 全国职业院校教学诊断与改进工作试点院校 购买地址请戳: 《中国职业教育年鉴(2017)》

  • 《中国职业教育年鉴(2016)》全面出版发行

    Ø 年鉴介绍《中国职业教育年鉴(2016)》,聚焦职业教育领域的大型工具书——重磅推出多家行业协会、众多院校机构鼎力支持,百余位专家学者智慧结晶——倾情推荐汇聚权威分析、前沿政策、科学数据、案例实证、国际视野及更多精彩——全力打造Ø 特色亮点专业剖析透彻—筛选战略新兴产业与传统产业中的十大行业,深入分析职业教育与产业发展融合状况;统计分析系统—汇总职业教育海量数据及重要政策,用数据说话,系统展现我国职业教育发展全貌;参考借鉴全面—紧扣职教热点,精选优秀职校,分析国内外先进职教模式、办学经验,启发思考与借鉴。Ø 订购方式《中国职业教育年鉴(2016)》于2016年5月正式出版发行,读者可在天猫深圳吉美图书专营店订购即享优惠。欲了解更多详情,欢迎垂询国泰安职业教育与产业发展研究院订购事宜。联系人:申女士/梅女士 电话:0755-2690 1365/ 0551-62731966 手机:15002088785/15955180506E-mail:li.shen@gtafe.com/rong.mei@gtafe.com 地址:深圳市南山区学苑大道1001号南山智园A4栋Ø 关于国泰安职业教育与产业发展研究院国泰安职业教育与产业发展研究院(GTA Vocational Education and Industry Development Research Institute,缩写为GVEIDRI)以“传承职教薪火、推动产教融合、再创人才红利、助力民族复兴”为宗旨,凝聚海内外专家学者智慧,深入开展职业教育前瞻与应用研究,助推中国特色现代职业教育体系构建,着力打造职业教育发展智库、理论与实践研究高地,让职业教育真正回归教育的本源,把职业教育培育成国家“软”实力,积极配合“一带一路”战略,“使无业者有业,使有业者乐业”,为职业教育改革、产业发展与民族复兴注入创新动力。天猫购买网址:请戳我!

展示/成果

  • 国内外中高职教育衔接调研报告

    党中央国务院一直就加快现代职业教育的发展做出战略部署,各地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,教育部部长鲁昕指出,各地各校要加快推进中高职衔接工作,并以此为切入口和突破口,构建适应经济社会发展和产业升级需求的现代职业教育体系。我国应如何实现中高职教育的有效衔接?本报告首先介绍了我国中高职教育的政策、社会等多元背景,进一步参照德国、美国、英国、澳大利亚、日本等中高职教育发达地区成熟的衔接模式,总结得出可借鉴的经验启示,再从我国浙江省、江苏省等典型试点地区情况入手,深度剖析我国中高职衔接出现的通道不畅、培养目标不清、专业设置不统一、课程设置断层等系列问题,进一步结合我国国情,重点从课程设置出发提出中国特色的中高职衔接的具体发展策略。目录第一部分 中高职教育衔接概述. 11 中高职教育衔接的内涵. 11.1 中高职教育衔接的概念. 11.2 中高职教育衔接的理论基础——终身教育理念. 12 中高职教育衔接的现实背景. 23 中高职教育衔接的政策背景. 44 我国中高职教育衔接的发展历程. 7第二部分 国外中高职教育衔接情况. 101 国外主要发达国家中高职教育衔接的模式. 101.1 德国:“核心阶梯式课程”模式. 101.2 美国:课程或大纲直接衔接模式. 131.3 英国:单元衔接模式. 131.4 澳大利亚:“培训包”模式. 141.5 日本:对口入学衔接模式. 152 国外中高职教育衔接经验启示. 162.1 课程衔接是实现中高职教育衔接的核心内容. 162.2 师资队伍建设是中高职教育有效衔接的基本保证. 172.3 完善的职业资格标准是中高职教育衔接的前提. 182.4 校企深度合作是中高职教育衔接的助推力量. 18第三部分 国内中高职教育衔接情况. 201 国内中高职教育衔接的主要模式. 201.1 一体化衔接模式. 211.2 分段式衔接模式. 222 国内典型地区中高职教育衔接状况. 232.1 江苏省试点:注册入学、联合招生. 242.2 浙江省试点:中高职一体化. 252.3 广东省试点:中高职三二分段. 262.4 上海市试点:贯通培养. 273 国内中高职教育衔接存在的问题. 283.1 中职升高职通道不畅,中职成“断头”教育. 283.2 中高职培养目标层次不清,衔接实践难. 283.3 中高职专业设置不统一,中职升学无路. 293.4 中高职衔接难点是课程衔接,课程重复、脱节、断层现象严重. 303.5 职业资格证书制度仍不完善,衔接面临“玻璃门”. 313.6 “双师型”师资薄弱,教材内容陈旧. 32第四部分 我国中高职教育衔接的发展策略. 341 推动培养目标统筹和衔接. 352 课程体系与教材的统筹与衔接. 363 专业设置的统筹和衔接. 374 教育教学过程的统筹与衔接. 385 教学资源的统筹与衔接. 396 做好招生制度的统筹和衔接. 397 教师培养的统筹与衔接. 398 行业指导作用的统筹与衔接. 409校企深度合作的统筹与衔接. 4010 评价机制的统筹和衔接. 41

  • 应用技术型大学整体解决方案

    2014年3月,我国教育部部长鲁昕提出,为加快构建现代职业教育体系,统筹发展各级各类职业教育,我国600多所普通高等院校将逐步开始向应用技术、职业教育类型转变,淡化学科、强化专业,按照企业的需要和岗位对接。由此,各高校开始大刀阔斧地转型改革,高校转型成为解决现阶段就业矛盾的关键。在初期转型改革中,各高校将会面临怎样的问题与挑战?本报告首先介绍了高校转型的经济、政策和实践背景,进一步深入分析德国、美国、英国、澳大利亚等地应用技术型大学发展的成熟经验,结合我国应用型技术大学的转型现状,预测改制大学将会出现的有关专业设置、课程体系、校企合作等系列问题,集合国泰安专业建设团队的整体智慧和丰富经验,为各转型高校前瞻性地提出涵盖课程建设、校企合作、平台搭建等多方面整体解决方案。目录第一部分 应用技术型大学推出的背景一、经济背景:经济转型倒逼教育改革(一)国家经济转型,加大对技术应用人才的需求(二)地方产业调整,迫切需要高校转型二、政策背景:国家对职业教育及应用技能人才的重视(一)国家重视发展职业教育,加快建设现代职业教育的步伐(二)国家重视应用技术人才的培养,引导院校将逐步转型做现代职业教育三、实践背景:高校人才培养与产业需求的错位第二部分 国外应用型大学模式分析一、国外应用型大学概述(一)面向实际,突出能力培养(二)校企合作,提供优越的实训条件(三)实践教师队伍建设,注重实践经验和资格(四)重新审视教育机构功能,构建应用性高等教育体系二、德国应用型大学模式分析(一)应用科学大学(FH)(二)德国现行学制(三)德国应用型大学特点(四)德国应用型大学人才培养模式三、美国应用型大学模式分析(一)美国教育体系和高等教育阶段(二)美国应用型本科教育(三)美国“应用型”人才培养模式(四)美国应用型大学人才培养(五)美国应用型人才培养特征四、英国应用型大学模式分析(一)英国教育的国家资格框架(二)英国应用型人才培养机制(三)英国产学合作与互动机制(四)英国应用型人才培养的课程设置与实施机制五、澳大利亚应用型大学模式分析(一)澳大利亚大学的国家资格体系(二)澳大利亚大学学历、学位资格体系(三)澳大利亚应用型大学的课程体系(四)澳大利亚应用型大学的办学特征第三部分 应用技术型大学的覆盖区域分布及基本特征分析一、区域分布(一)308所待转型地方本科院校的区域分布(二)283所待转型独立学院的区域分布二、专业统计(一)专业设置情况(二)专业设置特点分析(三)热门专业统计分析三、院校基本特征四、生源情况及就业情况(一)生源情况(二)就业情况第四部分 拟改制大学存在的问题分析一、学生就业难,不对口,操作能力弱二、学校缺乏转型的顶层设计和专业设计三、缺乏实训条件和实验教学四、缺乏应用型教学课程体系五、缺乏校企合作的师资和行业企业资源第五部分 国泰安应用技术型大学解决方案一、专业顶层设计二、创新课程体系开发(一)教材及配套资源建设(二)活动运作(三)慕课MOOC平台(四)智慧教育E平台建设三、师资进修提升计划四、对接校企合作(一)成立校企合作联盟(二)教研课题合作(三)实习就业合作(四)校外实践基地建设(五)专业共建与合作办学五、实验室改造或实训室建设(一)国泰安专业实训室设计理念(二)国泰安专业实训室硬件及环境布局(三)典型产品举例附件1:应用技术型大学高层观点汇萃附件2:应用技术型大学资金政策汇编附件3:应用技术型大学国内各省最新动态

  • 全球职业教育调研报告

    未来30年的发展需要以创新为手段,以提高劳动力的综合素质为动力;我国人口数量已经无法再增加,我们只有依靠提升我国广大劳动力的创新能力,专业技能与综合素质,这正是职业教育的使命所在。由此,职业教育关系到我国核心竞争力的提升,关系到我国未来三十年是否可持续发展的问题,从国家到地方释放出的众多积极信息也预示着职业教育大变革、大发展的时代即将到来。本报告首先在对职业教育进行基本界定的基础上,纵向梳理了全球职业教育的发展脉络,并从各国制定的职业教育基本策略中发掘共性,进而对职业教育的发展趋势进行了前瞻性延伸。其次,从背景、模式、特色、认证体系等角度详细分析了德国、日本、英国、美国、台湾等发达国家或地区的职业教育,并进一步论述了汽车维修、旅游和酒店服务、物流、机械电子、服装设计、幼儿教育、高级家政等热门专业职业教育的国外模式及对我国相关专业建设的启示和借鉴。最后,报告在总结发达国际和地区职业教育发展经验的基础上,对比分析了我国职业教育发展的现状、困境及差距所在,明确了走与人民息息相关、与市场高度契合、与企业相互支持、与行业共同发展的中国特色职业教育之路的导向思路,从而有针对性地提出了中国特色职业教育的立体化发展建议。目录第一部分职业教育概述1 职业教育的概述2 职业教育的历史发展沿革3 职业教育的未来趋势第二部分发达国家或地区的职业教育1 德国的职业教育1.1 德国职业教育背景1.2 德国职业教育模式1.3 德国“双元制”职业教育制度1.4 德国职业资格认证体系与教育经费1.5 德国职业教育特色2 日本的职业教育2.1 日本职业教育背景2.2 日本学校内职业教育模式2.3 日本职业教育的产学研结合2.4 日本职业教育经费2.5 日本职业教育特色3 英国的职业教育3.1 英国职业教育背景3.2 英国学校内职业教育模式3.3 英国职业教育的产教结合3.4 职业教育的资格认证3.5 英国职业教育的考评3.6 英国职业教育特色4 美国的职业教育4.1 美国职业教育背景4.2 美国职业教育模式4.3 美国的职业资格认证体系4.4 美国职业教育特色5 台湾的职业教育5.1 台湾职业教育背景5.2 台湾学校内职业教育模式第三部分热门专业职业教育的国外模式1 汽车维修专业1.1 国内外职业教育汽车维修专业对比1.2 韦伯州立大学汽车维修专业1.3 对我国汽车维修专业职业教育发展的启示及建议2 旅游和酒店服务专业2.1 国外职业教育旅游和酒店服务专业概述2.2 瑞士洛桑酒店管理学院2.3 对我国旅游与酒店管理专业职业教育发展的启示及建议3 物流专业3.1 国内外职业教育物流专业概述3.2 南洋理工学院3.3 对我国物流专业职业教育发展的启示及建议4. 机械电子专业4.1 国外机电专业概述4.2 巴登符腾堡双元制应用技术学校4.3 对我国机电专业职业教育发展的启示及建议5 服装设计专业5.1 国外服装设计专业概述5.2 马兰欧尼时装设计学院5.3 对我国服装专业职业教育发展的启示及建议6 幼儿教育专业6.1 国外幼儿教育专业概述6.2 东京家政大学短期大学部6.3 对我国幼儿教育专业职业教育发展的启示和建议7 高级家政专业7.1 国外高级家政专业概述7.2 英国诺兰德学院7.3 对我国家政专业职业教育发展的启示及建议第四部分发展中国特色职业教育1 国内外职业教育差距分析1.1 国外职业教育发展经验1.2 我国职业教育发展现状1.3 国内职业教育发展差距2 中国特色职业教育的发展建议2.1 政府主导,构架多样、多元、多级的资金保障体系2.2 发挥指导支持体系,完善职业教育顶层设计2.3 推进校企合作,创新人才培养模式2.4 抓住示范校建设机遇,顺利完成职教转型2.5 建设软硬结合的教学资源,实现终生教育

培训/提升

  • 关于举办区块链技术及数字货币主题培训的通知

    尊敬的先生/女士:区块链作为一种不可篡改和不可伪造的分布式数据库,已成为未来各国争抢数字经济战略制高点的利器。去年10月,习主席在中央政治局第十八次集体学习时强调,区块链技术的集成应用在新的技术革新和产业变革中起着重要作用,要把区块链作为核心技术自主创新重要突破口,加快推动区块链技术和产业创新发展。近期,央行数字货币“呼之欲出”,据称已在深圳、雄安、成都、苏州四地进行测试。为了让普通大众了解区块链这种硬核技术及其应用领域,拓展学员新技术视野,国泰安职业教育与产业发展研究院将于5月10日周日上午10:00-12:00推出线上直播“区块链及数字货币”主题培训,特邀中国量化投资学会(CQIA)理事长丁鹏老师为大家分享区块链及数字货币普及性课程,讲解区块链的独特魅力。现将培训通知如下: 一、组织单位主办:国泰安职业教育与产业发展研究院承办:深圳国泰安教育技术有限公司二、课程内容1、区块链国家战略解读2、央行数字货币三、参加对象高校、职业院校校长、书记及相关领导、老师、对区块链感兴趣的人群等四、直播时间直播时间:2020年5月10日周日上午10:00-12:00五、相关说明(一)培训费用99元/人。(二)请参加人员于2020年5月10日前将培训费汇至深圳国泰安教育技术有限公司账户,汇款请注明单位名称及汇款用途,并在《报名回执》中准确填写发票抬头及纳税人识别号,发票可开技术培训费或技术服务费。账户信息如下:公 司 名 称: 深圳国泰安教育技术有限公司纳税人识别号: 91440300715295906K开户银行: 中国建设银行股份有限公司深圳市分行账 号: 44201501100052560026(三)完成培训的学员,将获得个人在线学习电子结业证书。六、报名方式请参加人员以单位填写《报名回执》(见附件),并于5月10日前发送至以下联系人:桑老师,联系电话:0755-26901365,手机:13418747805(同微信)李老师,联系电话:0755-26901251,手机:13613000626(同微信)七、主讲人简介丁鹏,博士,国际智能区块链研究会(IIBA)会长、中国量化投资学会(CQIA)理事长、上海交通大学&中国人民大学产业导师。他是区块链领域的早期参与者与布道者之一,同时也是中国量化投资领域的开拓者与奠基者。从2010年开始,就将区块链技术结合量化投资,用到金融和投资领域,获得不错的效果,2015年开始将人工智能与区块链技术融合,打造智能区块链为基础的资产配置和投资略,2017年发起成立国际智能区块链研究会,聚合相关研究资源,推动行业发展。他的团队开发了多个区块链的技术系统,包括:数字资产交易平台、区块链广告平台、行业公链系统、汽车贸易区块链系统、餐饮会员数字化模型等,在业内获得众多客户和投资人的认可,有力的推动了行业的发展。他在国内多个顶级大学开设专业课程和讲座,包括清华大学、北京大学、上海交通大学、中国人民大学、浙江大学等,影响了众多年轻学子。业界的培训对象包括:招商银行、民生银行、太平洋保险、中国人寿、嘉实基金、博时基金、中信证券、银河证券等,受到众多学员的一致好评。国泰安职业教育与产业发展研究院 二〇二〇年四月

  • 关于举办AVR新技术赋能“三教”——虚拟现实(AVR)技术应用入门班的通知

    尊敬的高职院校领导:虚拟现实(AVR)技术的出现带来了一场来势迅猛的新教育革命。谁掌握了VR技术,谁就掌握了成功进行“三教改革”的金钥匙。为此,教育部将启动新一轮国家规划教材建设,鼓励职业院校探索新型教材和相配套的信息化教学资源开发。利用新一代虚拟现实(AVR)技术改造传统教学资源,可以使教材和教学资源从“平面”变成“立体”;从“静态”变成“动态”;从看不见、摸不着、难以理解到可视、可摸、可操作、可理解,这一技术的巨大功能已经凸显出来。在新形势下,高水平师资的一项重要标志是:不仅能够熟练应用基于AVR技术开发动态化、立体化的教学课件和教学资源,而且还能够成为AVR新技术与教材融合的推动者和实践者。利用虚拟现实技术开发新教材,不仅需要AVR制作的计算机类技术人才,更需要有不同专业背景并能撰写VR脚本的内容提供者。因此,培养一大批既会应用、又会提供VR脚本内容的专业教师至关重要。鉴于这一新形势,国泰安职业教育与产业发展研究院特请企业AVR技术骨干,利用在线平台倾力打造“AVR新技术赋能‘三教’改革——虚拟现实(AVR)技术应用入门班”,旨在帮助职业院校大力提升专业教师应用AVR新技术的素养和能力,并成为AVR脚本不同专业的内容提供者。具体培训事宜通知如下:一、组织单位主办单位:国泰安职业教育与产业发展研究院支持单位:深圳国泰安教育技术有限公司二、培训内容第一讲 VR是什么?有哪些形态?怎样结合专业设计VR教学?第二讲 学会梳理需求,轻松掌握脚本制作——以模型脚本为例第三讲 学会梳理需求,轻松掌握脚本制作——以动画脚本为例第四讲 作业点评及互动交流三、参加对象国泰安研究院合作院校院校专业课教师,不需具备VR专业技术知识,对新型教材开发前期脚本设计有需求及感兴趣的教师即可。四、直播时间直播时间:2020年5月11日-5月14日, 18:30-19:30五、相关说明(一)培训费用580元/人(二)请参加人员于2020年5月10日前将培训费汇至深圳国泰安教育技术有限公司账户,汇款请注明学校名称及汇款用途,并在《报名回执》中准确填写发票抬头及纳税人识别号,发票可开培训费或技术服务费。账户信息:公 司 名 称: 深圳国泰安教育技术有限公司纳税人识别号: 91440300715295906K开户银行: 中国建设银行股份有限公司深圳市分行账 号: 44201501100052560026(三)完成所有课程培训的学员,将获得个人在线学习电子结业证书。六、报名方式请参加人员以学校为单位填写《报名回执》(见附件),并于4月8日前发送至以下联系人:李老师,联系电话:0755-26901251,手机:13613000626(同微信)桑老师,联系电话:0755-26901365,手机:13418747805(同微信)国泰安职业教育与产业发展研究院 二〇二〇年四月

  • 关于举办人工智能专业建设高级研修班的通知

    人工智能是引领未来的颠覆性技术,正全面深刻地影响着人们的学习、生活和生产方式,为抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的先发优势,人工智能连续三年被写入李克强总理政府工作报告。以人工智能为核心的新一轮科技革命和产业革命对职业教育形成重大挑战,同时也为职业院校提供了新的机遇。人工智能的发展对职业院校培养掌握人工智能技术的高素质人才提出了更高的期待和要求,亟需职业院校利用智能技术支撑人才培养模式创新和教育改革,打造引领新一代人工智能发展的人才高地。为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《新一代人工智能发展规划》《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018-2020)》《高等学校人工智能创新行动计划》等文件精神,抢抓人工智能+职业教育融合发展机遇,开拓视野,提高学校领导和教师整合、跨界和创新能力,促进应用型技术技能人才的培养,推进职业教育的高质量发展,国泰安职业教育与产业发展研究院特举办“人工智能专业建设高级研修班”,邀请人工智能行业企业及职教专家进行经验分享与交流,帮助职业院校人工智能专业建设,推进职业院校人工智能新技术赋能专业发展。现将培训通知如下:一、组织单位主办单位:国泰安职业教育与产业发展研究院支持单位:深圳国泰安教育技术有限公司二、培训课程安排第一讲 人工智能发展、应用及未来趋势人工智能行业概况与发展趋势人工智能在各行各业的探索及应用第二讲 如何进行人工智能专业建设人工智能专业人才培养定位人工智能专业建设经验分享第三讲 “人工智能+X”赋能传统专业建设人工智能给职业教育带来的颠覆性影响“人工智能+X”复合专业培养新模式三、参加对象职业院校校长、书记、教务处主任、院系领导及专业带头人、骨干教师等四、直播时间直播时间:2020年5月7-9日 每晚19:00-20:00五、相关说明(一)培训费用298元/人。(二)请参加人员于2020年5月7日前将培训费汇至深圳国泰安教育技术有限公司账户,汇款请注明学校名称及汇款用途,并在《报名回执》中准确填写发票抬头及纳税人识别号,发票可技术培训费或技术服务费。账户信息:公 司 名 称: 深圳国泰安教育技术有限公司纳税人识别号: 91440300715295906K开户银行: 中国建设银行股份有限公司深圳市分行账 号: 44201501100052560026(三)完成培训的学员,将获得个人在线学习电子结业证书。六、报名方式请参加人员以学校为单位填写《报名回执》(见附件),并于5月7日前发送至以下联系人。联系人:桑老师,联系电话:0755-26901365,手机:13418747805(同微信)李老师,联系电话:0755-26901251,手机:13613000626(同微信)国泰安职业教育与产业发展研究院 二〇二〇年四月