研究/内容

  • 研究报告

    秉承国泰安服务行业十年的丰富经验和资源,结合应用技术型大学的运作需求,可将院校的专业建设服务落实推进,构建国泰安独创的特色专业建设服务体系,围绕培养什么样的人、怎样培养、以及基于就业检验的培养效果三个方面来构建专业建设思路,并通过特色专业定位、教学实施、教学检验以及对应的评估反馈机制来形成完整的闭环发展机制。

  • 职教深度访谈

    人力资本质量是经济发展质量的关键。推动我国经济提质增效升级,技能人才发挥着什么样的作用,作为培养技能人才主阵地的技工院校在职业教育中又处于什么样的位置,其未来的发展方向和瓶颈又是怎样?

  • 学科建设方案

    随着现代社会和技术的发展,职业技能教育在提高劳动者素质、促进就业、实现经济增长方式转变和延迟就业、缓减就业压力、促进地方经济社会发展、增进社会和谐稳定中所起的作用日益明显,职业教育将如何继续发展,对行业布局又有何影响,会对社会行业发展提供怎样的新的解决思路?

新闻/热点

  • 《中国职业教育年鉴(2017)》全面出版发行

    《中国职业教育年鉴》是反映中国职业教育改革发展情况的大型资料性工具书。《年鉴》的编撰、出版对我国职业教育学界和产业界具有重要的参考价值和借鉴作用,既可为政府有关部门提供决策参考,为专家学者研究中国职业教育的改革发展提供事实依据,也可为有关职业院校、行业协会、企业、教育培训机构等提供系统、准确、广泛的参考信息,还可以作为图书馆、研究机构等的重要参考工具书。在中国职业教育及相关领域的学术界、实务界和政府管理部门的积极参与下,在编委会的共同努力下,《中国职业教育年鉴(2017)》于2017年5月份正式出版发行。本书内容丰富广泛,共设政策篇、统计篇、国际篇、产业发展与职业教育篇、研究篇、案例篇和附录篇,涵盖国内职业教育政策动向、理论研究前沿、国际先进职教模式、产教融合等多个方面,特别是深入剖析了新兴产业与职业教育融合发展情况,以期推动职业教育更好地服务产业发展。目 录政策篇第一章 职业教育重大政策法规综述第二章 职业教育重要观点引述统计篇第一章 中国职业教育统计分析第二章 中国职业培训与技能鉴定统计分析第三章 中国职业供求统计分析国际篇第一章 国外现代学徒制研究第二章 国外创新创业教育模式分析第三章 国外“学分银行”制度研究产业发展与职业教育篇第一章 文化创意行业与职业教育分析报告第二章 城市轨道交通行业与职业教育分析报告第三章 虚拟现实行业与职业教育分析报告第四章 普惠金融行业与职业教育分析报告第五章 云计算行业与职业教育分析报告第六章 珠宝首饰行业与职业教育分析报告第七章 无人机行业与职业教育分析报告第八章 移动互联网行业与职业教育分析报告研究篇第一章 职业教育发展研究研究报告一 谈中国职业教育现代化愿景研究报告二 教育供给侧改革的最大潜力在于职业教育研究报告三 以改革创新的精神引领 推动地方本科院校转型发展研究报告四 中国制造2025宏观战略背景下探索我国应用技术大学设置与评价研究报告五 破解三农难题,农村职成教育大有可为第二章 职业教育专题研究研究报告一 中等职业教育教研工作的方式与方法刍议研究报告二 基于现代职业教育体系的新一轮国家规划教材建设工作的思考与实践研究报告三 “以技能操作为核心的项目式教学”与“六步教学法”研究报告四 县域职业学校教师专业自主发展的影响因素及建议——以安徽省宣城市为例案例篇第一章 突出办学特色 塑造职教品牌案例一 合肥职业技术学院案例二 佳木斯职业教育集团案例三 福建船政交通职业学院案例四 上海农林职业技术学院案例五 贵州航天职业技术学院案例六 安徽省汽车工业学校第二章 深化校企合作 培养专业人才案例一 湖南交通职业技术学院案例二 江苏工程职业技术学院案例三 陕西职业技术学院案例四 上海石化工业学校案例五 安顺职业技术学院案例六 珠海城市职业技术学院第三章 加强国际合作 提升办学水平案例一 成都纺织高等专科学校案例二 绵阳职业技术学院案例三 陕西工业职业技术学院案例四 浙江省机电技师学院第四章 强化文化育人 提高综合素质案例一 六安职业技术学院案例二 濮阳职业技术学院案例三 沧州职业技术学院案例四 温州鹿城职业技术学校第五章 借鉴海外经验 推动职教发展案例一 柏林工业大学案例二 日本丰桥技术科学大学案例三 旧金山城市学院案例四 新加坡南洋理工学院附录篇附录一 2016年中国职业教育大事记附录二 2016年中国职业教育相关政策法规汇编附录三 全国高等职业院校创新创业示范校名录附录四 全国职业院校教学诊断与改进工作试点院校 购买地址请戳: 《中国职业教育年鉴(2017)》

  • 《中国职业教育年鉴(2016)》全面出版发行

    Ø 年鉴介绍《中国职业教育年鉴(2016)》,聚焦职业教育领域的大型工具书——重磅推出多家行业协会、众多院校机构鼎力支持,百余位专家学者智慧结晶——倾情推荐汇聚权威分析、前沿政策、科学数据、案例实证、国际视野及更多精彩——全力打造Ø 特色亮点专业剖析透彻—筛选战略新兴产业与传统产业中的十大行业,深入分析职业教育与产业发展融合状况;统计分析系统—汇总职业教育海量数据及重要政策,用数据说话,系统展现我国职业教育发展全貌;参考借鉴全面—紧扣职教热点,精选优秀职校,分析国内外先进职教模式、办学经验,启发思考与借鉴。Ø 订购方式《中国职业教育年鉴(2016)》于2016年5月正式出版发行,读者可在天猫深圳吉美图书专营店订购即享优惠。欲了解更多详情,欢迎垂询国泰安职业教育与产业发展研究院订购事宜。联系人:申女士/梅女士 电话:0755-2690 1365/ 0551-62731966 手机:15002088785/15955180506E-mail:li.shen@gtafe.com/rong.mei@gtafe.com 地址:深圳市南山区学苑大道1001号南山智园A4栋Ø 关于国泰安职业教育与产业发展研究院国泰安职业教育与产业发展研究院(GTA Vocational Education and Industry Development Research Institute,缩写为GVEIDRI)以“传承职教薪火、推动产教融合、再创人才红利、助力民族复兴”为宗旨,凝聚海内外专家学者智慧,深入开展职业教育前瞻与应用研究,助推中国特色现代职业教育体系构建,着力打造职业教育发展智库、理论与实践研究高地,让职业教育真正回归教育的本源,把职业教育培育成国家“软”实力,积极配合“一带一路”战略,“使无业者有业,使有业者乐业”,为职业教育改革、产业发展与民族复兴注入创新动力。天猫购买网址:请戳我!

  • 破解难题、探索方向、迈向未来 2015(首届)中国职业教育国际合作峰会圆满落幕

    进入八月份的深圳,气温不断升高,但比气温更“热”的是职业教育创新的话题。“来到深圳参加了首届中国职业教育国际合作峰会以后,我才知道职业教育创新对‘一带一路’战略实施有多重要,对中国制造2025的实现有多重要。“这是来自全国各地的职教专家们,在2015(首届)中国职业教育国际合作峰会闭幕后发自肺腑的感言。本次峰会历时两天,由联合国工业发展组织作为指导单位,世界教育合作论坛、深圳工业总会、国泰安职业教育与产业发展研究院共同主办,深圳国泰安教育技术股份有限公司承办。从8月8日上午召开的6场闭门圆桌会议开始,历经5场高层论坛和16场专题论坛,直到8月9日下午落下帷幕。峰会邀请了90余位职业教育政策制定者及职教领域权威专家学者作为演讲嘉宾,更吸引了来自美国、德国、日本、赞比亚等十余个国家和地区的职教工作者、政府主管部门领导、职业教育服务商和主流媒体等1200多位嘉宾,大家共同聆听了一场又一场精彩的演讲,展开了一次又一次思想的碰撞。峰会开幕式盛大开启峰会以“破解难题、探索方向、迈向未来”为主题,深入探讨了职业教育与产业发展、现代职业教育体系建设、职业教育与国际合作、职业教育发展困境与破局等核心问题。深圳市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长郭雨蓉女士,联合国工业发展组织投资和技术促进高级顾问梁丹女士和深圳国泰安教育技术股份有限公司董事长兼总裁、上海交通大学金融学教授、博士生导师陈工孟先生在开幕式上致辞。深圳市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长郭雨蓉为开幕式致辞深圳国泰安教育技术股份有限公司董事长兼总裁、上海交通大学金融学教授、博士生导师陈工孟为开幕式致辞国务院参事,科技部原副部长、党组成员刘燕华先生和汇力投资基金管理公司董事长、中国房地产开发集团理事长孟晓苏先生分别发表了主旨演讲,指出了在中国经济新常态下,要从数量、质量、层次、结构、专业领域等应对职业人才结构变化,要在人才培养模式上进行大变革,发挥职业教育的巨大潜力,助推产业转型升级,再创中国人才红利。国务院参事,科技部原副部长、党组成员刘燕华发表主旨演讲汇力投资基金管理公司董事长、中国房地产开发集团理事长孟晓苏发表主旨演讲在峰会的5场高层论坛上,教育部职业教育中心研究所所长杨进先生,国家督学、云南省人民政府参事,云南省教育厅原厅长罗崇敏先生,中国职工教育和职业培训协会副会长兼秘书长毕结礼先生,世界天才大会创始人兼首席执行官、教授中松义郎先生,谷歌学习策略部原部长、摩根士丹利公司培训与开发部副总裁Piotr Feliks Grzywacz先生,国际卓越教育中心董事长、以色列艺术科学学院理事长,“未来科学家”以色列总统论坛成员Hezki Arieli先生等众多重量级嘉宾发表了精彩的演讲。围绕着职业教育的困境与破局、新常态下中国职业教育的国际合作、“一带一路”战略下的职业教育人才红利及工业4.0背景下职业教育的发展等主题分享了自己的研究成果和前沿理念,获得了与会嘉宾及现场观众的热烈掌声。教育部职业教育中心研究所所长杨进在高层论坛A中发表演讲世界天才大会创始人兼首席执行官、教授中松义郎在高层论坛B中发表演讲Pronoia集团创始人和首席执行官,谷歌学习策略部原部长Piotr FeliksGrzywacz在高层论坛E中发布演讲9日进行的16场专题论坛精彩纷呈,:“工业互联网”时代职业人才结构变化,职业教育信息化下的智慧校园建设,产校融合的纠结与落地,人才破茧实现大众创业、万众创新,“互联网+”职业教育等多个主题结合当前时代发展趋势及国家政策红利,深入研究探讨了我国职业教育的难题、方向和未来。此届职教峰会还特别开设了国际合作专场和台湾专场,分享职业教育发展领先国家和地区的成果与经验,探讨了多样化职业教育体系和人才培养模式为我国职业教育提供的新思路,创造了互动性的国际职业教育合作平台。专题论坛中嘉宾各抒己见,热烈讨论峰会期间,主办方还举办了职业教育管理高级研修班和全国职业核心能力指导师和考评员认证培训班两大高级研修班。同时,2015中欧汽车知识与技能大赛和全国金融与证券投资模拟实训大赛两大职教技能大赛的总决赛也在此次峰会期间落下帷幕,经过三个月的激烈角逐,二十支队伍脱颖而出进入总决赛。最终,铜陵职业技术学院和深圳第二高级技工学校获得汽车大赛冠军,黎明技术学院“来回一直做”队和北京黄庄职业高中摘得金融大赛桂冠。本次大会精彩纷呈,硕果累累。主办方之一,国泰安职业教育与产业发展研究院院长陈工孟教授提出了一个宏大的战略:职教创新助力“一带一路”战略实施,帮扶中国两亿弱势群体脱困。峰会上众多专家的观点和建议,都与陈工孟院长的主旨思想不谋而合。陈工孟院长在峰会上表示,如果我们以“高铁战略的意志”,“高铁战略”的创新力,与“高铁战略”的专业精神来办职业教育,就一定能够把我国职业教育办到极致,办成世界第一,让职业教育真正回归教育的本源,把职业教育培育成国家“软”实力,输出到“一带一路”国家,解决好“一带一路”战略实施中将碰到的重大障碍和瓶颈:技能型劳动力缺乏问题。而帮扶中国两亿弱势群体脱困,不但可以让第一个百年目标(全面建成小康社会)圆满实现,亦可以再创中国人才红利,实现我国经济增长模式的真正转变。本次职教峰会,参会人员形成了明确共识,那就是我国职业教育的创新,不能单纯依靠教育界的努力,而是需要全社会的共同努力和付出。为此,陈工孟院长在职教峰会的开幕上表示,计划在明年此时举办世界教育合作论坛,期待在深圳把世界教育合作论坛打造成教育界的“达沃斯”。盼望中国的教育不仅仅是为中华民族的进步起到一个很好的推动作用,而且也要创造机会为全球的教育发展作出中华民族的贡献。与会的专家学者们纷纷表示,中国梦的关键是教育梦,期待在全社会的共同努力与配合下,将中国的教育改革发展创新事业做得更好。

展示/成果

  • 全球职业教育调研报告

    未来30年的发展需要以创新为手段,以提高劳动力的综合素质为动力;我国人口数量已经无法再增加,我们只有依靠提升我国广大劳动力的创新能力,专业技能与综合素质,这正是职业教育的使命所在。由此,职业教育关系到我国核心竞争力的提升,关系到我国未来三十年是否可持续发展的问题,从国家到地方释放出的众多积极信息也预示着职业教育大变革、大发展的时代即将到来。本报告首先在对职业教育进行基本界定的基础上,纵向梳理了全球职业教育的发展脉络,并从各国制定的职业教育基本策略中发掘共性,进而对职业教育的发展趋势进行了前瞻性延伸。其次,从背景、模式、特色、认证体系等角度详细分析了德国、日本、英国、美国、台湾等发达国家或地区的职业教育,并进一步论述了汽车维修、旅游和酒店服务、物流、机械电子、服装设计、幼儿教育、高级家政等热门专业职业教育的国外模式及对我国相关专业建设的启示和借鉴。最后,报告在总结发达国际和地区职业教育发展经验的基础上,对比分析了我国职业教育发展的现状、困境及差距所在,明确了走与人民息息相关、与市场高度契合、与企业相互支持、与行业共同发展的中国特色职业教育之路的导向思路,从而有针对性地提出了中国特色职业教育的立体化发展建议。目录第一部分职业教育概述1 职业教育的概述2 职业教育的历史发展沿革3 职业教育的未来趋势第二部分发达国家或地区的职业教育1 德国的职业教育1.1 德国职业教育背景1.2 德国职业教育模式1.3 德国“双元制”职业教育制度1.4 德国职业资格认证体系与教育经费1.5 德国职业教育特色2 日本的职业教育2.1 日本职业教育背景2.2 日本学校内职业教育模式2.3 日本职业教育的产学研结合2.4 日本职业教育经费2.5 日本职业教育特色3 英国的职业教育3.1 英国职业教育背景3.2 英国学校内职业教育模式3.3 英国职业教育的产教结合3.4 职业教育的资格认证3.5 英国职业教育的考评3.6 英国职业教育特色4 美国的职业教育4.1 美国职业教育背景4.2 美国职业教育模式4.3 美国的职业资格认证体系4.4 美国职业教育特色5 台湾的职业教育5.1 台湾职业教育背景5.2 台湾学校内职业教育模式第三部分热门专业职业教育的国外模式1 汽车维修专业1.1 国内外职业教育汽车维修专业对比1.2 韦伯州立大学汽车维修专业1.3 对我国汽车维修专业职业教育发展的启示及建议2 旅游和酒店服务专业2.1 国外职业教育旅游和酒店服务专业概述2.2 瑞士洛桑酒店管理学院2.3 对我国旅游与酒店管理专业职业教育发展的启示及建议3 物流专业3.1 国内外职业教育物流专业概述3.2 南洋理工学院3.3 对我国物流专业职业教育发展的启示及建议4. 机械电子专业4.1 国外机电专业概述4.2 巴登符腾堡双元制应用技术学校4.3 对我国机电专业职业教育发展的启示及建议5 服装设计专业5.1 国外服装设计专业概述5.2 马兰欧尼时装设计学院5.3 对我国服装专业职业教育发展的启示及建议6 幼儿教育专业6.1 国外幼儿教育专业概述6.2 东京家政大学短期大学部6.3 对我国幼儿教育专业职业教育发展的启示和建议7 高级家政专业7.1 国外高级家政专业概述7.2 英国诺兰德学院7.3 对我国家政专业职业教育发展的启示及建议第四部分发展中国特色职业教育1 国内外职业教育差距分析1.1 国外职业教育发展经验1.2 我国职业教育发展现状1.3 国内职业教育发展差距2 中国特色职业教育的发展建议2.1 政府主导,构架多样、多元、多级的资金保障体系2.2 发挥指导支持体系,完善职业教育顶层设计2.3 推进校企合作,创新人才培养模式2.4 抓住示范校建设机遇,顺利完成职教转型2.5 建设软硬结合的教学资源,实现终生教育

  • 国内外中高职教育衔接调研报告

    党中央国务院一直就加快现代职业教育的发展做出战略部署,各地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,教育部部长鲁昕指出,各地各校要加快推进中高职衔接工作,并以此为切入口和突破口,构建适应经济社会发展和产业升级需求的现代职业教育体系。我国应如何实现中高职教育的有效衔接?本报告首先介绍了我国中高职教育的政策、社会等多元背景,进一步参照德国、美国、英国、澳大利亚、日本等中高职教育发达地区成熟的衔接模式,总结得出可借鉴的经验启示,再从我国浙江省、江苏省等典型试点地区情况入手,深度剖析我国中高职衔接出现的通道不畅、培养目标不清、专业设置不统一、课程设置断层等系列问题,进一步结合我国国情,重点从课程设置出发提出中国特色的中高职衔接的具体发展策略。目录第一部分 中高职教育衔接概述. 11 中高职教育衔接的内涵. 11.1 中高职教育衔接的概念. 11.2 中高职教育衔接的理论基础——终身教育理念. 12 中高职教育衔接的现实背景. 23 中高职教育衔接的政策背景. 44 我国中高职教育衔接的发展历程. 7第二部分 国外中高职教育衔接情况. 101 国外主要发达国家中高职教育衔接的模式. 101.1 德国:“核心阶梯式课程”模式. 101.2 美国:课程或大纲直接衔接模式. 131.3 英国:单元衔接模式. 131.4 澳大利亚:“培训包”模式. 141.5 日本:对口入学衔接模式. 152 国外中高职教育衔接经验启示. 162.1 课程衔接是实现中高职教育衔接的核心内容. 162.2 师资队伍建设是中高职教育有效衔接的基本保证. 172.3 完善的职业资格标准是中高职教育衔接的前提. 182.4 校企深度合作是中高职教育衔接的助推力量. 18第三部分 国内中高职教育衔接情况. 201 国内中高职教育衔接的主要模式. 201.1 一体化衔接模式. 211.2 分段式衔接模式. 222 国内典型地区中高职教育衔接状况. 232.1 江苏省试点:注册入学、联合招生. 242.2 浙江省试点:中高职一体化. 252.3 广东省试点:中高职三二分段. 262.4 上海市试点:贯通培养. 273 国内中高职教育衔接存在的问题. 283.1 中职升高职通道不畅,中职成“断头”教育. 283.2 中高职培养目标层次不清,衔接实践难. 283.3 中高职专业设置不统一,中职升学无路. 293.4 中高职衔接难点是课程衔接,课程重复、脱节、断层现象严重. 303.5 职业资格证书制度仍不完善,衔接面临“玻璃门”. 313.6 “双师型”师资薄弱,教材内容陈旧. 32第四部分 我国中高职教育衔接的发展策略. 341 推动培养目标统筹和衔接. 352 课程体系与教材的统筹与衔接. 363 专业设置的统筹和衔接. 374 教育教学过程的统筹与衔接. 385 教学资源的统筹与衔接. 396 做好招生制度的统筹和衔接. 397 教师培养的统筹与衔接. 398 行业指导作用的统筹与衔接. 409校企深度合作的统筹与衔接. 4010 评价机制的统筹和衔接. 41

  • 职业教育概况篇

    “职业教育”一词其实很早就出现了,其称谓也是经历了几番更改并最终确定,在中国它已经有一百多年的历史。职业教育的发展也经历了从产生、确立到蓬勃发展的过程。虽然近几年职业教育在我国发展快速,成绩显著,但是与发达国家相比,我国职业教育发展还是存在较大的差距。职业教育是如何起源以及发展的?职业教育的发展现状和未来将如何发展?本篇报告首先介绍了中外“职业教育”一词的起源和概念,接着介绍了职业教育的历史发展沿革,包括其产生及初步成熟、制度的确定以及蓬勃发展的概况等,最后进一步的对职业教育的未来发展趋势进行总结,并点出中国未来职业教育发展的迫切性和重要性。目录 第一部分 职业教育的概述第二部分 职业教育的历史发展沿革第三部分 职业教育的未来趋势

培训/提升

  • 国泰安(嘉善)职业培训学校

    国泰安 新基地国泰安(嘉善)职业培训学校 1、简介国泰安(嘉善)职业培训学校是经浙江嘉善县人民政府于2014年正式批准设立的职业培训学校。学校位于江南水乡的嘉兴市嘉善县,接壤上海和江苏,距离上海、杭州、宁波、苏州四大城市仅100公里,是长三角地区的集合中心。学校立足嘉善,辐射全国,以推动中国职业技能人才培养为目标,依托浙江嘉善国泰安协同创新产业园,为长三角地区乃至全国企业、行业、职业院校提供应用型人才培训实训服务。旨在打造国内最专业、最全面、最具教育价值的应用型人才实训基地。学校在丰富的教育服务专业能力支持下,充分利用嘉善地区现有的区位优势、政策优势,整合了国泰安协同创新产业园三大平台九大中心资源,秉持一贯以来以教育促科技、以教育促产业、以教育促发展的理念,围绕28个实训中心的特色建设,引进顶尖的国际国内实训专家和管理团队,建成国内首家集工商管理、金融财务、理工科、数据金工、基础教育、幼儿教育、健康管理、IT等培训实训为一体的全面地开放式教育服务平台,提供专业资格认证培训、岗位应用技能提升、幼教基教、模拟实训、公共考试、境外学习与考察的一体化应用型人才培养综合解决方案。打造面向长三角地区的创新培训平台,立足实训驱动,助推嘉善县域、长三角地区乃至全国职业培训迈上新台阶。 2、培训服务与体系

  • 国泰安金融教育集团香港培训中心

    国泰安 新基地国泰安金融教育集团香港培训中心1、简介国泰安金融教育集团香港培训中心(简称“国泰安香港培训中心”),作为国内一家为教育与投资业提供综合解决方案的国家级高新技术企业——国泰安金融教育集团的直属机构,肩负着高端人才培养、前沿商业营销理念知识转移的使命,依托国泰安在教育领域多年的经验和丰富的社会资源,凭借国际知名大数据资源库占有优势,为参训者提供多元化、定制化的证书颁授,资质培训,企事业考察交流等实训项目;联合国内外和香港顶尖学府及各大知名企业机构,致力建设成为两岸三地领先、培养顶尖人才的综合性商学院;综合海内外优质资源,建造成为精英教育的实训培养基地;以专注高端人才培养、院校师资培训、政企托管项目为主体,构建立体化、系统性、综合的课程体系;为专业学员提供项目定制及个性化课程,打造一个别具特色的以实训基地为平台,多方互动创新的教育培训系统。2、愿景与理念 Ø 致力成为两岸三地领先,培养顶尖人才的综合性商学院; Ø 整合国泰安海内外资源,将精英教育理念带入培训基地; Ø 专注高端人才培养、院校师资培训、政企托管项目; Ø 构建立体化、系统、全面的课程体系; Ø 提供项目定制及个性化课程,实现以培训基地为平台的多方联动教育培 训生态系统。 3、核心服务

  • 认证培训——DMC创业导师培训班(安徽巢湖)

    一、培训背景为贯彻落实《关于加强高校毕业生职业培训促进就业的通知》(人社部发〔2012〕20号)的文件精神,国泰安信息技术有限公司将联合中国创业智库于2013年12月29日-31日在安徽巢湖举办全国高校创业教育主管领导及管理人员“DMC创业指导师”培训班,旨在阐明创业孕育和发展的内在规律,提高创业教学与指导水平并取得相应资质。二、培训特色 三、培训日程安排日期时间内容简介主讲人12月29日上午9:00-12:00创业学原理概论两种创业思想,创业学研究对象,创业基本规律 赵延忱下午14:30-17:30项目来源之一“生”好项目的基本来源:“生”出来的12种办法李 猛12月30日上午9:00-12:00项目来源之二与三“拿”与“选”“拿”来项目的原则,“选”择项目的程序李 猛下午14:30-17:00创业资金解决之“道”资金的本质与解决资金问题的现实途径;创业过程的必然阶段—模拟的必须和方法赵延忱12月31日上午9:00-12:00创业模拟创业运转销售:点规模渗透创业过程的必然阶段;模拟的必须和方法,实现运转的条件。创业销售的特殊性;建设营销基础;运用“点规模渗透”的方法赵延忱 四、证书及颁发机构 (一)证书 “创业指导师”培训证书 (二)颁发机构 人社部中国高级公务员培训中心