国内外中高职教育衔接调研报告

发表于 2014年11月26日

党中央国务院一直就加快现代职业教育的发展做出战略部署,各地贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,教育部部长鲁昕指出,各地各校要加快推进中高职衔接工作,并以此为切入口和突破口,构建适应经济社会发展和产业升级需求的现代职业教育体系。我国应如何实现中高职教育的有效衔接?本报告首先介绍了我国中高职教育的政策、社会等多元背景,进一步参照德国、美国、英国、澳大利亚、日本等中高职教育发达地区成熟的衔接模式,总结得出可借鉴的经验启示,再从我国浙江省、江苏省等典型试点地区情况入手,深度剖析我国中高职衔接出现的通道不畅、培养目标不清、专业设置不统一、课程设置断层等系列问题,进一步结合我国国情,重点从课程设置出发提出中国特色的中高职衔接的具体发展策略。

目录

第一部分  中高职教育衔接概述. 1

1 中高职教育衔接的内涵. 1

1.1 中高职教育衔接的概念. 1

1.2 中高职教育衔接的理论基础——终身教育理念. 1

2 中高职教育衔接的现实背景. 2

3 中高职教育衔接的政策背景. 4

4 我国中高职教育衔接的发展历程. 7

第二部分  国外中高职教育衔接情况. 10

1 国外主要发达国家中高职教育衔接的模式. 10

1.1 德国:“核心阶梯式课程”模式. 10

1.2 美国:课程或大纲直接衔接模式. 13

1.3 英国:单元衔接模式. 13

1.4 澳大利亚:“培训包”模式. 14

1.5 日本:对口入学衔接模式. 15

2 国外中高职教育衔接经验启示. 16

2.1 课程衔接是实现中高职教育衔接的核心内容. 16

2.2 师资队伍建设是中高职教育有效衔接的基本保证. 17

2.3 完善的职业资格标准是中高职教育衔接的前提. 18

2.4 校企深度合作是中高职教育衔接的助推力量. 18

第三部分  国内中高职教育衔接情况. 20

1 国内中高职教育衔接的主要模式. 20

1.1 一体化衔接模式. 21

1.2 分段式衔接模式. 22

2 国内典型地区中高职教育衔接状况. 23

2.1 江苏省试点:注册入学、联合招生. 24

2.2 浙江省试点:中高职一体化. 25

2.3 广东省试点:中高职三二分段. 26

2.4 上海市试点:贯通培养. 27

3 国内中高职教育衔接存在的问题. 28

3.1 中职升高职通道不畅,中职成“断头”教育. 28

3.2 中高职培养目标层次不清,衔接实践难. 28

3.3 中高职专业设置不统一,中职升学无路. 29

3.4 中高职衔接难点是课程衔接,课程重复、脱节、断层现象严重. 30

3.5 职业资格证书制度仍不完善,衔接面临“玻璃门”. 31

3.6 “双师型”师资薄弱,教材内容陈旧. 32

第四部分  我国中高职教育衔接的发展策略. 34

1 推动培养目标统筹和衔接. 35

2 课程体系与教材的统筹与衔接. 36

3 专业设置的统筹和衔接. 37

4 教育教学过程的统筹与衔接. 38

5 教学资源的统筹与衔接. 39

6 做好招生制度的统筹和衔接. 39

7 教师培养的统筹与衔接. 39

8 行业指导作用的统筹与衔接. 40

9校企深度合作的统筹与衔接. 40

10 评价机制的统筹和衔接. 41