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  • 《中国职业教育年鉴(2016)》全面出版发行

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  • 【Duang☞】《中国职业教育年鉴(2015)》天猫上线

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  • 破解难题、探索方向、迈向未来 2015(首届)中国职

    进入八月份的深圳,气温不断升高,但比气温更“热”的是职业教育创新的话题。“来到深圳参加了首届中国职业教育国际合作峰会以后,我才知道职业教育创新对‘一带一路’战略实施有多重要,对中国制造2025的实现有多重要。“这是来自全国各地的职教专家们,在2015(首届)中国职业教育国际合作峰会闭幕后发自肺腑的感言。本次峰会历时两天,由联合国工业发展组织作为指导单位,世界教育合作论坛、深圳工业总会、国泰安职业教育与产业发展研究院共同主办,深圳国泰安教育技术股份有限公司承办。从8月8日上午召开的6场闭门圆桌会议开始,历经5场高层论坛和16场专题论坛,直到8月9日下午落下帷幕。峰会邀请了90余位职业教育政策制定者及职教领域权威专家学者作为演讲嘉宾,更吸引了来自美国、德国、日本、赞比亚等十余个国家和地区的职教工作者、政府主管部门领导、职业教育服务商和主流媒体等1200多位嘉宾,大家共同聆听了一场又一场精彩的演讲,展开了一次又一次思想的碰撞。峰会开幕式盛大开启峰会以“破解难题、探索方向、迈向未来”为主题,深入探讨了职业教育与产业发展、现代职业教育体系建设、职业教育与国际合作、职业教育发展困境与破局等核心问题。深圳市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长郭雨蓉女士,联合国工业发展组织投资和技术促进高级顾问梁丹女士和深圳国泰安教育技术股份有限公司董事长兼总裁、上海交通大学金融学教授、博士生导师陈工孟先生在开幕式上致辞。深圳市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长郭雨蓉为开幕式致辞深圳国泰安教育技术股份有限公司董事长兼总裁、上海交通大学金融学教授、博士生导师陈工孟为开幕式致辞国务院参事,科技部原副部长、党组成员刘燕华先生和汇力投资基金管理公司董事长、中国房地产开发集团理事长孟晓苏先生分别发表了主旨演讲,指出了在中国经济新常态下,要从数量、质量、层次、结构、专业领域等应对职业人才结构变化,要在人才培养模式上进行大变革,发挥职业教育的巨大潜力,助推产业转型升级,再创中国人才红利。国务院参事,科技部原副部长、党组成员刘燕华发表主旨演讲汇力投资基金管理公司董事长、中国房地产开发集团理事长孟晓苏发表主旨演讲在峰会的5场高层论坛上,教育部职业教育中心研究所所长杨进先生,国家督学、云南省人民政府参事,云南省教育厅原厅长罗崇敏先生,中国职工教育和职业培训协会副会长兼秘书长毕结礼先生,世界天才大会创始人兼首席执行官、教授中松义郎先生,谷歌学习策略部原部长、摩根士丹利公司培训与开发部副总裁Piotr Feliks Grzywacz先生,国际卓越教育中心董事长、以色列艺术科学学院理事长,“未来科学家”以色列总统论坛成员Hezki Arieli先生等众多重量级嘉宾发表了精彩的演讲。围绕着职业教育的困境与破局、新常态下中国职业教育的国际合作、“一带一路”战略下的职业教育人才红利及工业4.0背景下职业教育的发展等主题分享了自己的研究成果和前沿理念,获得了与会嘉宾及现场观众的热烈掌声。教育部职业教育中心研究所所长杨进在高层论坛A中发表演讲世界天才大会创始人兼首席执行官、教授中松义郎在高层论坛B中发表演讲Pronoia集团创始人和首席执行官,谷歌学习策略部原部长Piotr FeliksGrzywacz在高层论坛E中发布演讲9日进行的16场专题论坛精彩纷呈,:“工业互联网”时代职业人才结构变化,职业教育信息化下的智慧校园建设,产校融合的纠结与落地,人才破茧实现大众创业、万众创新,“互联网+”职业教育等多个主题结合当前时代发展趋势及国家政策红利,深入研究探讨了我国职业教育的难题、方向和未来。此届职教峰会还特别开设了国际合作专场和台湾专场,分享职业教育发展领先国家和地区的成果与经验,探讨了多样化职业教育体系和人才培养模式为我国职业教育提供的新思路,创造了互动性的国际职业教育合作平台。专题论坛中嘉宾各抒己见,热烈讨论峰会期间,主办方还举办了职业教育管理高级研修班和全国职业核心能力指导师和考评员认证培训班两大高级研修班。同时,2015中欧汽车知识与技能大赛和全国金融与证券投资模拟实训大赛两大职教技能大赛的总决赛也在此次峰会期间落下帷幕,经过三个月的激烈角逐,二十支队伍脱颖而出进入总决赛。最终,铜陵职业技术学院和深圳第二高级技工学校获得汽车大赛冠军,黎明技术学院“来回一直做”队和北京黄庄职业高中摘得金融大赛桂冠。本次大会精彩纷呈,硕果累累。主办方之一,国泰安职业教育与产业发展研究院院长陈工孟教授提出了一个宏大的战略:职教创新助力“一带一路”战略实施,帮扶中国两亿弱势群体脱困。峰会上众多专家的观点和建议,都与陈工孟院长的主旨思想不谋而合。陈工孟院长在峰会上表示,如果我们以“高铁战略的意志”,“高铁战略”的创新力,与“高铁战略”的专业精神来办职业教育,就一定能够把我国职业教育办到极致,办成世界第一,让职业教育真正回归教育的本源,把职业教育培育成国家“软”实力,输出到“一带一路”国家,解决好“一带一路”战略实施中将碰到的重大障碍和瓶颈:技能型劳动力缺乏问题。而帮扶中国两亿弱势群体脱困,不但可以让第一个百年目标(全面建成小康社会)圆满实现,亦可以再创中国人才红利,实现我国经济增长模式的真正转变。本次职教峰会,参会人员形成了明确共识,那就是我国职业教育的创新,不能单纯依靠教育界的努力,而是需要全社会的共同努力和付出。为此,陈工孟院长在职教峰会的开幕上表示,计划在明年此时举办世界教育合作论坛,期待在深圳把世界教育合作论坛打造成教育界的“达沃斯”。盼望中国的教育不仅仅是为中华民族的进步起到一个很好的推动作用,而且也要创造机会为全球的教育发展作出中华民族的贡献。与会的专家学者们纷纷表示,中国梦的关键是教育梦,期待在全社会的共同努力与配合下,将中国的教育改革发展创新事业做得更好。

  • 《中国教育报》记者专访国泰安董事长陈工孟先生

    2015年8月6日下午,《中国教育报》记者在深圳国泰安教育技术股份有限公司(以下简称国泰安)总部智园A4栋12楼对国泰安董事长兼总裁陈工孟先生进行了专访。陈董事长就自己创办国泰安的缘由、国泰安“一带一路”职教高铁计划、中国职业教育目前所存在的问题以及校企合作等几方面与《中国教育报》记者进行了深入交流。陈董事长首先谈到,2003年时,他在成思危副委员长的亲切关怀和大力支持下参与创办中国风险投资研究院,并连任8年院长,为推动我国风险投资事业与创新经济的发展做出了贡献。8年后,时值2011年,当中国风险投资产业已渐趋成熟之际,他开始寻找自己下一步应该做的事情。出于自己在过去十年间对中国教育所存在问题的长期思考及自身对中西方教育在体制、方法、理念上差异的切身体验,陈董事长毅然决定创办国泰安,投身于推动教育改革创新、促进教育回归人本的事业中,希望以此为国家与民族未来几十年乃至上百年持续发展所必需的人才储备尽自己的一份力量。其后,陈董事长着重谈到了国家“一带一路”战略的内涵以及国泰安“一带一路“职教高铁计划对此战略的助力与支持。他认为,“一带一路“战略积极推动了世界格局的重构,帮助”一带一路“沿线国家提升基础设施的同时,也带动中国经济转型升级。而在中国对“一带一路”国家进行制造型及生产型项目大量转移的过程中,必定会随之产生技能型劳动力派遣不足和派遣劳动力成本过高的问题,“一带一路”国家亦存在提高本国就业率之需求与其自身职业教育落后而导致人才匮乏二者间的矛盾。国泰安据此率先提出“一带一路职教‘高铁’计划”,志在将职业教育创新体系培育成中国在世界上的重要“软”实力,输出到“一带一路”国家,突破当地技能劳动力缺乏的瓶颈而助力国家“一带一路”战略的实施落地。同时,为当地培养技术人才也有助于提升中国在国际上的声誉。实在是一举多得的战略之举。接下来,陈董事长与《中国教育报》记者谈到了中国职业教育当前所存在的问题。他认为,“专业学科设置与地方经济产业发展需要相脱节”、“教学方法、理念、工具、教材与职业教育的特征相脱离”、“教师积极性不高”、“学生积极性不高”以及“校企合作名存实亡”都是目前我国职业教育中急待突破和转变的关键点。最后,陈董事长从“企业更懂产业发展及需要”、“企业更有执行力,对市场嗅觉更敏锐”以及“企业的市场化运作机制更灵活”等三方面谈到了企业在校企合作中发挥着的骨干作用。此次《中国教育报》记者对陈董事长进行的专访一方面体现了国泰安在教育界持续增长的知名度与实力,另一方面也进一步扩大提升了国泰安在相关领域的知名度和影响力。我们也诚挚欢迎各界媒体朋友与国泰安继续保持长期友好合作关系,共同见证中国教育未来创新发展的每一步。

  • 国泰安应邀参加“一带一路”中国—马来西亚工商界对

    2015年7月15至16日,为期两天的“一带一路”中国—马来西亚工商界对话在北京举行。此次对话会由中共中央对外联络部中国经济联络中心、马来西亚华人公会(马华公会)主办,中国铁建股份有限公司、宁夏回族自治区博览局以及太仓市人民政府协办。来自中马两国的政府官员、企业家、智库学者等250余人出席了对话会。本次对话会的受邀方多为各地市市委、市政府、招商局、中央企业、科研院所等,深圳国泰安教育技术股份有限公司作为极少数民营国际化企业应邀参加了此次对话会。在此次对话会上,我方代表向与会各方代表介绍了国泰安职业教育“一带一路”战略构想、产校融合的创新思路,获得高度好评。国泰安代表就中马教育合作与中联部各位领导、马华公会主要领导及多家中马顶尖企业进行了深入的沟通交流,收获颇丰。马华公会与国泰安的合作意向得到进一步强化6月,我司东南亚团队拜访了马华职业教育局,该局局长向马华理事会专题汇报了双方战略合作的大体思路。马华理事会秘书长高度评价职业教育对于马来西亚经济发展与中马文化交流的推动作用。本次对话会重点讨论了中马基础建设合作,而基础建设将大幅增加对马来西亚技术工人的需求。马华理事会秘书长大力支持由国泰安牵头推动中马职业教育合作,推进马华公会代表团在8月8日的中国职业教育国际合作峰会上与我方进一步深入沟通,更好地推动相关合作有效开展。国泰安的发展成果与发展规划获得高度认可与会期间,我方代表向中联部领导汇报了国泰安在港台地区的发展业绩,阐述了国泰安职业教育“一带一路”战略构想。中联部领导高度评价了我方取得的成绩,认为国泰安这样一家有高度品味的教育机构十分难得,尤其是国泰安在对外教育工作中所取得的成功十分令人振奋。马华公会高层对国泰安了解的加深、双方合作意向的强化以及中联部领导对国泰安发展成果和发展规划的高度认可与肯定,将进一步夯实国泰安对外教育合作的基础,也将更加激励国泰安不断开拓进取、奋勇向前、勇攀高峰。

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  • 国家资助:为中职学子插上梦想的翅膀

    中等职业教育肩负着培育大批具有专业技术技能与工匠精神的高素质人才的使命。党和国家高度重视学生资助事业,国家新资助政策实施十年以来,广大中职学校学生阳光向上、励志成长。全国学生资助管理中心收录了部分受助中职学生自强自立、技能超群、创新创业、感恩奉献的感人故事和事迹,陆续刊登出来,以飨读者。我们相信,在党和国家资助阳光的温暖下,将会涌现出越来越多品学兼优、技术精湛的中职生,他们必将成为未来的大国工匠!重庆市忠县职业教育中心吴林香资助有爱 情暖林香吴林香原本有一个幸福的家。2008年,在外打工的爸爸回家与妈妈离了婚,留下吴林香随妈妈、瘫痪的外婆和残疾的外公一起生活。后来,妈妈再婚,又给她生下一个可爱的弟弟。吴林香10岁那年,妈妈因劳累过度被确诊为肺癌,为支付高昂的医疗费,继父不得不外出打工,吴林香稚嫩的肩膀挑起了照顾家庭的重担。除了照顾病重的妈妈、瘫痪在床的外婆、残疾的外公、年幼的弟弟,她还要耕种自家的田地。繁重的家务农活占据了她大量的时间、耗费了大量的精力,初中毕业的吴林香不敢再有继续上学的念想。2015年9月,忠县职教中心的老师了解到吴林香的实际情况后,到吴林香家里为她详细介绍了目前中职的免、补、奖等各项资助政策。在老师的关心和争取下,吴林香进入了重庆市忠县职业教育中心学前教育专业学习。了解到她家里的情况,按照国家和重庆市的中职资助政策,老师帮助她申请了国家资助金。当第一笔国家资助金打到了吴林香的银行卡上时,她喜出望外,兴冲冲地跑来告诉班主任王老师:“以后我不用从家里拿生活费了!”学前教育的专业课程对吴林香来说,是一个不小的挑战:舞蹈、声乐、美术、书法、手工、普通话等课程,在她看来,几乎没有哪一样是轻松的。“我这拿锄头的手弹不了钢琴。”她有时会沮丧而又有点儿自嘲地对同学说。但随着老师的悉心指导和同学的热情帮助,更因为吴林香与生俱来的要强,她以超于常人的毅力去刻苦练习,一点一点地进步着,朝着梦想一步步努力前行。吴林香的坚强感动了很多人。她也荣登“中国好人”榜,获“全国最美孝心少年”“全国道德模范”“重庆市十佳文明市民”等称号,被称为“中国最坚强的女孩”。变得活泼开朗的吴林香,脸上时常挂着微笑。她用灿烂的笑容表达着对生活的热爱,用坚毅的品格默默地奋斗。她积极参加各种公益活动,从小事做起,用实际行动回报社会。她说:“在我困难的时候,国家和社会给了我帮助,我只是做了我该做的事,他们都是我的亲人,帮助他们我觉得幸福。”在学校“金秋助学”活动中,吴林香主动放弃了受助。她对班主任说:“我已经得到了那么多的帮助,班上还有同学比我家困难,这些资助应该给更需要的同学。”四川省甘洛县职业技术学校阿衣尔西雏鹰在春风中成长阿衣尔西,是一名来自四川省凉山彝族自治州甘洛县阿兹觉乡的彝家女孩。初中快毕业时,她曾因家庭经济原因面临失学处境。有一天,甘洛县教育局和甘洛职业技术学校派人来到阿衣尔西所在中学,向初中毕业年级学生宣传职业教育免学费和国家助学金政策。阿衣尔西看到能够继续学习的希望。2014年,阿衣尔西顺利进入甘洛县职业技术学校学前教育专业就读。阿衣尔西十分珍惜来之不易的学习机会。她把所有的精力都放在学习上。课堂上,她认真听讲;课余时间,她依然坚持安心学习。如果遇到不懂的问题就及时请教老师。一次晚自习后,同学们都回寝室了,只剩她一人在教室里专心学习,因为太投入忘记了时间,她被锁在了教学大楼里。同学们知道后都称她是书呆子。尽管学习成绩名列前茅,但是阿衣尔西深知仅有扎实的文化课知识是不够的,还要有特长,才能适应未来的需要。阿衣尔西不断观察自己、认识自己,发现自己对舞蹈有浓厚的兴趣。于是阿衣尔西就学起了舞蹈。学舞蹈需要童子功。从小没有经过训练,舞蹈课上软开度的训练对一个16岁孩子意味着什么?就是一个字——疼。每次训练,阿衣尔西都是在泪水浸泡中完成的。虽然疼痛难忍,阿衣西尔咬牙坚持下来了。在泪水和汗水的洗涤下,她由丑小丫变成了美丽的白天鹅。2014年,在凉山州举办第二届中职学校学生职业技能大赛上,阿衣尔西夺得舞蹈组一等奖的好成绩。阿衣尔西在接受帮助的同时,也尽力去帮助别人。有一次,她发现班上有位同学的父母患了重病,家中没有了经济收入,这位同学又得了甲亢。阿衣尔西用勤工俭学和每个月节省下来的钱,帮助这位同学。为了减轻家里负担,自从父亲生病后,阿衣尔西每年寒暑假都坚持勤工俭学。打工的酸甜苦辣,她都尝过。从父亲生病以来的两年多时间里,阿衣尔西没有向家里要过一分钱。在国家资助的春风中,阿衣尔西取得了优异的成绩,养成了良好的品质,学会了关心他人,成为了一名品学兼优的学子。云南机电职业技术学院郭宏工匠才露尖尖角郭宏出生在云南省昆明市东川区,是山区里农民家的孩子,从小就耳濡目染了大山里生活的艰辛,记事起的第一印象就是父母带着他在山坡上的田地里辛苦劳作。他习惯了在风雨中妈妈背着自己、他用稚嫩的小手为她打着雨伞,疾走在回家的山坡路上。艰苦的成长环境让他从小立下了走出大山去,为改变大山里的生活而发愤读书的志向。然而,现实却很残酷。由于长年的辛苦劳作,父亲患上严重的胃病,母亲也累弯了腰。在中考那一年,郭宏做出了人生的第一次选择——到离家较近的云南机电职业技术学院东川校区五年制大专班就读,以便周末能回家帮父母分担一点农活。郭宏记得母亲每次送到车站朝他挥动着粗糙而又僵直的手,也记得坐在驶往东川的车上,自己隔着车窗玻璃看着田地里父亲忙碌的背影,眼泪在眼眶里不知道打了多少转。刚入学,他又不想因为自己的求学之路让他们不堪重负的身躯更加佝偻蜷曲,更不想让父母操劳过度的背影成为自己一生的愧疚与感伤。当郭宏忍痛做出要退学回家为父母分担劳苦的决定时,班主任介绍了国家的资助政策,为他几近绝望的求学之路带来了一片曙光。上学的第一年,学校按国家规定免除了他3年学费,让郭宏更意想不到的更大惊喜是:他成功申请到了国家助学金并获得了国家雨露计划的资助!当他把这些令人振奋的消息告诉父母后,他们沧桑的脸上露出了久违的微笑。母亲的双手一直在激动地颤抖。父亲说的第一句话就是:“宏儿,要好好学习,将来要对得起国家!做一个对国家有用的人!”国家资助政策不仅解决了后顾之忧,还为郭宏在学校专心学习增加了动力。2014年12月中旬的一次实训课上,实训指导教师张蒙在班上组织了一项研究课题——创新轴承盖的“发蓝术”。布置课题的时候很多同学都跃跃欲试,当经历了车间里因化学品实验燃烧而产生的各种刺鼻味道,和反复试验均告失败后,很多同学就陆续退出了。郭宏和同学田孝飞坚持了大半个月的研究,用了将近3吨的原材料,但仍然没有任何进展。他们在寒假留了下来,在学校继续做实验。假期间,两人每天早上8点到车间,每隔一个小时就拿轴承盖出来看,这样反复循环了一周仍没有进展。有一天实在是受不了了,他拿起轴承盖,重重地摔在地上,“这绝对不可能搞成功……”这一幕恰好被刚进门的张蒙老师看到。“一点耐性都没有,怎么可能会有发明创新?”张蒙老师建议他们改变一下原料配比。第二天改了配方后果然有起色。功夫不负有心人,他们的实验成功了,创新了不锈钢“发蓝”技术。“这将会为该领域内的生产企业带来不可估量的价值!”张蒙老师说。郭宏第一次感受到了一名中职生的存在感与荣誉感,感受到了“人人皆可成才,人人尽展其才”的深刻道理。他想让这项发明造福国家、造福社会,也为国家科技发展的进步尽一份绵薄之力。在老师和学校的指导下,他把这项技术申报了国家发明专利。郭宏觉得自己像是被上天眷顾的宠儿。其实他知道,那是国家对自己的关爱,是学校对自己的栽培。他将怀着感恩的心不断前行,做最美中职人。

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  • 安庆市从2017起全面实施中等职业教育质量提升工程

    从市教育体育局获悉,安庆市从今年起全面实施中等职业教育质量提升工程,以“六大项目”带动、引领我市中等职业教育全面提升办学水平。力争到2020年,重点建成8所省级示范特色中等职业学校、29个省级示范专业、29个省级示范实训基地、20个省级名师工作坊等。据了解,实施中等职业教育质量提升工程,重点是实施涵盖中等职业教育各方面发展的“六大项目”。具体包括省级示范特色学校建设项目、省级示范专业建设项目、省级示范实训基地建设项目、省级名师工作坊建设项目、省级现代学徒制试点项目和省级技能大赛赛点建设项目。省级示范特色学校建设项目方面,通过重点建设,使8所中等职业学校达到省级示范特色学校建设标准,做到办学条件优良,教育教学水平高,学校管理科学;省级示范专业建设项目方面,通过重点建设,使29个专业达到省级示范专业建设标准,做到专业发展定位更准确,教学团队更优秀,实训条件更先进,人才培养模式改革更深化,质量效益更突出。实训基地是职业教育学校培养学生动手能力的重要一环。在接下来的几年时间里,我市将通过实施省级示范实训基地建设项目,使29个实训基地达到省级示范实训基地建设标准,做到设备对接企业生产、技术对接职业岗位、人员配套齐全、运行管理科学,集教学、科研、竞赛、培训、鉴定和生产等功能于一体。省级名师工作坊建设项目方面,我市将重点建设20个名师工作坊,以促进师生发展和质量提升为核心,培育一批有知名度和影响力的教学名师,打造一批优秀教学团队,实施一批教育教学改革和科研项目,提炼一批优秀教育教学和科研成果,带动我市中等职业教育教师队伍整体素质的提升。重点建设10个省级职业教育现代学徒制试点项目,探索建立校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养体制机制,完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准,推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设,创新工学结合、知行合一的人才培养模式,培育校企共建、合作育人的人才培养基地。同时将同步实施省级技能大赛赛点建设项目,通过重点建设,使我市4个技能竞赛赛点达到省级技能竞赛赛点建设标准,达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目标。

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  • 京津冀教育协同发展工作会议召开,提出三地教育工作十大重点

    17日上午,京津冀教育协同发展工作推进会在河北省廊坊市召开。三地教育部门在会上共同发布了《“十三五”时期京津冀教育协同发展专项工作计划》和京津冀教育对口帮扶项目,同时还签署了北京市通州区、天津市武清区、河北省廊坊市《关于开展教育协同发展的合作协议》。根据计划及协议,十三五期间,三地将实施“一十百千万”工程,重点在基础教育、职业教育教学管理及师资队伍建设等领域对河北省张家口市、承德市、保定市及21个贫困县进行对口帮扶。 早在2015年,《京津冀协同发展规划纲要》就已发布,2016年2月,《“十三五”时期京津冀国民经济和社会发展规划》(以下简称规划)正式印发,该规划也是我国首个跨省市的区域“十三五”规划。《规划》中提到要把京津冀作为一个区域整体统筹规划。 对北京而言,《规划》抓住的是疏解非首都功能,控制北京市常住人口总量。《规划》明确,到2020年北京常住人口总量控制在2300万人以内,城六区常住人口比2014年下降15个百分点。而教育是调控人口的重要手段。在这份整体的区域规划中,三地协同的教育措施无疑是重点之一。此次会议中提出的具体举措涵盖基础教育、职业教育和高等教育,既有教学资源的相互补充,也有师资培训上的相互合作。会议提出了十大重点项目: 1、三省市将共同探索高校搬迁、建立分校、合作办学等机制,加强疏解承接地教育合作。研究疏解学校新校区建设及运行资金、建设用地、教师工作生活、学生学籍等方面的政策保障机制。2、支持北京市教育资源在河北廊坊北三县创新机制建设优质学校,重点推进北京市通州区、天津市武清区、河北省廊坊市三地基础教育协同发展。3、鼓励采取教育集团、学校联盟、结对帮扶、委托管理、开办分校等方式,引导北京、天津优质中小学与河北中小学开展跨区域合作办学,整体提升学校管理水平。4、推动三地师范类院校在河北省联合建立教师培训重点基地,联合在河北省开展“教师校长百千万工程”三省市互派校长、教师、管理干部等挂职交流。5、北京、天津发挥基础教育和职业教育比较优势,主动输出优质资源,在河北省燕山、太行山等集中连片特困地区,开展中小学教师、技术技能人才对口支持培养。加快天津中德应用技术大学承德分校建设进度,全力支援承德地区职业技能人才培养。6、合作组建一批京津冀职业教育集团(联盟),建设一批职业院校培养和实训基地。开展技术技能人才联合培养,探索建立三省市职业教育学习成果互通互认机制。7、积极争取教育部等部委支持,吸收并扩大三省市政府部门、学校、行业、企业参加到职业教育协同发展平台,推动资源共享、产教融合、师生交流、就业创业等。8、定期举办工作研讨会,开展辅导员、思想政治理论课教师挂职研修,共享三地爱国主义教育基地等教育资源,联合评选京津冀大学生思想政治教育工作实效奖。9、继续推进组建京津冀高校联盟,促进课程互选、学分互认、教师互聘、学科共建和师生交流。建立三省市高校大型科学仪器设备库。建设一批开放共享的高校学生实习实践基地。三省市高校、科研院所试点联合培养研究生,实现资源共享。10、发挥专门研究机构作用,深入研究区域教育协同发展政策、机制,形成一批理论成果。 同时,会上提出的“一十百千万”工程内涵也即上述十大重点项目的具体目标,“一”指的是建设一所高职院校,由天津市出资支援承德市建设天津中德应用技术大学承德分校;“十”指的是建立21个教师培训基地,推动三地师范类院校在受帮扶地区的21个县,培养张、承、保地区贫困县教师;“百”指的是通过“手拉手”、建联盟校等形式组成100余对中小学校、幼儿园、职业学校,开展互访互学等校际合作交流活动;“千”指实施千人交流合作项目,每年三地将互派中小学校长、幼儿园长、骨干教师、职业院校教师和管理人员250人,四年1000人进行工作交流和在岗培训;“万”指免费提供万节优质课资源,加快基础教育学校图书资源、电子信息资源等共享。

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  • 湛江市中等职业教育可持续发展工作方案

    为适应我市开创大工业对代和产业转型升级的需要,培养更多技能型人才,加快中等职业教育发展,特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,紧紧围绕我市经济社会发展大局,以服务经济发展方式转变、促进产业转型升级为宗旨,以市场需求、劳动就业为导向,以视高可持续发展能力为核心,以改革创新为动力,统筹推进职业技术教育改革和发展,为实现湛江五年崛起提供人才保障和智力支持。二、工作目标加快建立与现代产业体系相匹配、与社会充分就业相适应、富有生机和活力的现代职业教育体系,到2015年,基本建立现代职业教有体系。中等职业教育生存发展能力和适应能力进一步增强;全布新增劳动力主要由职业教育培养配置,中等职业学校在校生达到22万人,每年开展各类职业培训达到20万人次。2016年湛江职业教育基地初步建成,职业教育综含实力进,步增强,职业教育大市、人力资源大市、粤西职业教育中心地位基本确立。2020年,建立现代职业教育体系,中等职业教育可持续发展能力和协调能力全面增强;全市新增劳动力由职业教育全面开发配置,灵活、开放、有序、规范的职业教育网络覆盖全市,充分满足人民群众多样化就业、创业和终身学习需要;职业教育基地初具规模,全面建成职业教育强市、人力资源强市和粤西职业教育高地。三、基本原则实现中等职业教育可持续发展必须坚持以下基本原则。(一)适应性原则。中等职业教育要根据经济社会发展需要和教育自身发展实际,调整发展思路和策略,不断增强自身发展的适应性和人才培养的针对性,更好地服务当地经济社会发展,并在服务中不断发展壮大。(二)协调性原则。把中等职业教育放在全市经济社会发展大局中进行谋划,正确处理好其发展的内部和外部关系,不断增强发展的协调性,营造良好的内部和外部发展环境,为中等职业教育可持续发展打下坚实基础。(三)创新性原则。改革创新是中等职业教育发展的不竭动力,要不断创新工作机制和投入体制,坚持条件先行和制度创新,为中等职业教育可持续发展提供制度和条件保障。四、实施步骤实现我市中等职业教育可持续发展,可分为打基础和谋发展两个阶段。(一)打基咄阶段(2014-2016年)。这个阶段的主要任务是通过调整解决中等职业技术学胶扩大免学费范围后生存发展问题,实现从不适应到适应的转交,重点做好“三篇文章”。1.、在布局调整上做文章。根据我市工业化,城镇化加快发度,经济结构调整和产业转型升级进入关键阶段的实际、以建设湛江职业教育基地为重点对中等职业教育布局结构进行全面的调整,进一步优化中等职业教育区城布局、学校布局和层级布局,不断增强中等职业教育区域经济社会发展能力和自身可持续炭展能力。——区城布局。继续推进职业教育战略性结构调整,以堪江市城区为主发展中等职业教育。集中财力在市区麻章湖光片区建设大型现代化职教基地,争取用七年时间把湛江职业教育基地打造成为广东省职业教育示范区、统筹职业教育发展的试验田、企业自主幻矫的孵化器。在此期间,争取2016年底前完成基地包括湛江机电学校等在内的一期工程项目建设;2017年后进行后续项目建设,争取2020年基本建成。做大做强湛江机电学校、湛江财贸中等专业学狡、湛江卫生学校,湛江中医学校、湛江艺术学校、湛江市幼儿师范学校,湛江市技师学院、湛江市第二技工学校、广东省农工商职业技术学校,湛江现代料技职业学校等一批区域性龙头骨干中等职业学校和技工学校。每个县(市、区)集中力量建设一所集职业学历教育与职业技能培训于一体的职业技术教杯中心,形成以湛江职业教育基地和市区龙头骨干中等职业学校为中心,县〔市、区〕职业技术教育中心为支撑,辐射粤西和北部湾地区的区城性中等职业教育网络。——学校布局。以湛江机电学校、堪江财贸中等专业学校、湛江卫生学校,湛红市技师学校、广东省农工商职业技术学校、湛江幼儿师范学校为龙头整合现有职教资源,组建机电,商贸、医药卫生、技工、农垦、幼教职教集团,打造“六大职教航母”。一是以湛江机电学校为龙头,以湛江机电公共实训基地为基础,实现基于实训基础上的工科学校的大联合。加强与企业在人才培养上的合作,组建机电职教集团,条件成熟后以湛江机电学校职教基地新校区申报湛江职业技术学院,保留湛江机电学校继续举办中等职业技术教育。湛江职业技术学校与湛江机电学校在集团框架内结成工科人才培养联盟,把机电职教集团打造成机电人才和重化工业人才涪养基地。二是以湛江财贸中等专业学校为龙头,以特色专业为纽带,集合全市商贸服务类学校,吸纳企业和行业参与,组建商贸职教集团,把商贸职教集团打造成商贸服务人才培养基地。三是以湛江卫生学校为龙头,以麻章新校区建设为契机,整合相关学校资源,加强与医疗机构和医药院校的合作。组建医药卫生职教集团,把医药卫生职教集团打适成中等和高等医药人才培养基地。四是以湛江市技师学校为龙头,联合市属技工学校,整合湛江高技能人才公共实训中心资源,加强与行业协会、大型企业的合作,组建技工职教集团,把枝工职教集团打造成高技能人才培养基地。五是以广东省农工商职业技术学校为龙头,整合农垦职业教育资源。加强与行业、企业的合作,组建农垦职教集团,把农垦取教集团打造成农工商一体化人才培养基地。六是以湛江市幼儿师范学校为龙头,充分发挥龙头骨干学校的引领作用用,加强区城内学前教育专业建设和学前教育人才悟养的合作,不断提高学前教育专业人才培养质量,条件成熟后适时组建幼教职教集团,整合湛江教育学胶和湛江市幼儿师范学校资源,积极申办湛江幼儿师范高等专科学校,湛江幼儿师范高等专科学校申办成功后,继续保留湛江市幼儿师范学校独立办学,湛江幼儿师范高等专科学校与湛江市幼儿师范学校在集团框架内结成幼教人才培养联盟,把幼教职教集团打造成高和中等幼教人才堵养基地。——层级布局。在大力发展中等职业教育提高技能型人才培养质量的同时,适度发展高等积业教育。根据我市对财力倩况,在2016年前集中力量建设湛江职业技术学院和湛江幼儿师范高等专科学校。创办若干所民办高职学院,办好现有的广东文理职业学院,并通过在省重点以上中职、技工学校设立分院或开设三二分段和五年一贯制专业等形式,扩大高等职业教育培养龟毛,对口带动中等职业教育发展,为湛江大工业发展培养高中层次技能型人才。2、在专业优化上做文章。按照专业与产业对接原则,及时调整优化我市中等职业教育专业设置,建立符合行业企业人力资源需求,与区域经济结构相适应的专业布局结构。——产教对接。未来一段时间,我市将着力发展优势产业和新兴产业,重点发展先进制造业、现代服务业和现代农业,形成以钢铁、石化、造纸为支往产业的产业集群。按照专业对接产业的原则,我市中等职业学校应报据当地产业发展方问和自身条件、对照教育部20 10年颁布的中等联业学校专业目录,合理布局学校专业,重点发展加工制造类、石油化工类、能源与新能源类、轻纺食品类(制浆造纸工艺专业)和为海洋经济服务的专业,填补我市专业设置的空自,形成与钢铁、石化、造纸产业集群对接的专业体系框架。扩大专业覆盖面,实现专业对产业的全面覆盖和深度对接。争承2016年前建立起比较完整的、具有区城特色的中等职业教育专业体系,形成专业发展整体优势。——优化结构。我市中等职业学校要在科学分析现有专业结构的基础上,按照教育规律和市场规律,找准自身发展定位,明确专业建设方向,优化专业结构。提高专业的集中度和关联度,实施一校一品,错位发展,形成以重点专业为龙头,相关专业为纽带,廷伸专业为支撑的专业群。加强国家级示范专业和省、市重点专业建设,形成国家,省,市、校四级重点专业建设体系。——动态调整。建立中等职业学校专业设置动态调整机制和以政府为主导、学校为主体、行立企业深度参与的中等职业教育专业建设工作机制,根据我市经济社会发展、职业岗位和就业市场需求变化,及时调整专业布局结构和专业设置,与国家中等职业学校专业目录修订时间相一致,每三年对学校专业建设进行重新规划,对专业布局结构进行全面调整,每年进行局部调整,始终保持专业与产全及相关职业岗位的良好对接状态。.3、在制度建没上做文章。要建立中职生均经费制度,落实《中华人民共和国职业教育法》相关规定。建立中职教师工资财政保障制度,按规定落实教师编制并足额配备教师。建立中职校舍建设维修机制,保证中职学位需求和校舍维修资全需求,建立中职实训设备设施建设补助机制,设立实训专项资金,对中等职业学校实训基地建设进行补助。通过以上制度的建立和完善,保证学校正常运作经费。(二)谋发展阶段(2017-2020年)。这个阶段的主要任务是解决中等职业学校可持续发展问题,实现从不协调到协调的转变、重点促进“十个协调”。1、促进职业教育与经济杜会协调发展。要根据我市经济社会发展和大工业建设需要,做好人才需求预测,制定人才培养规划,做到按需培养,实现人才培养与经济杜会发展需求无缝对接。要通过各种形式建立更加紧密的校企合作关系,积极探索推行“教学工厂’、“企业校区”、‘校企双制”、“生产实训一体化教学车间”等工学一体化人才培养模式,做到按需施教,实现人才培养与企业需求无缝对接。2、促进城乡职业教育协调发展。打破城乡二元管理体制,促进城乡职业教育协调发展。加大投入和政策扶持力度,改善中等农业类职业学校办学条件,办好一批农业类职业学校和涉农专业,努力扩大农村职业教育和农林类专业招生规模。总结我市开展国家重点扶待县级职教中心建设试点经验井逐步推广,充今发挥县级职教中心的示范作用,扎实推进农村、农业中等职业教育的改革与发展,提高中等职业教育服务新农村建设及现代农业发展的能力和水平。3、促进区域职业教育协调发展。推进全市职业技术教育战略性结构调整,统筹协调市、县()职业教育发展,形成“一个中心,两个重点”的职业教育基本布局,即以市区;龙头骨干中职、技工学校和大型职教基地为中心,以廉江市、雷州市为重点进行市局,其他县(市、区)集中力量建设一所集职业学历故育与职业技能培训于一体的职业技术教育中心。市区职业学校和县城职业学校通过开展各种形式的联合办学、对口带扶实现辐射带动和整体提高。4、促进职业教育校际协调发展。全市重点建设5-6所在校生规棋达1万人以上的龙头中等职业学校和若干所在校生龟毛5000人以上的骨干中等职业学校,重点打造若干所国家级、省级示范性中等职业学狡和国家示范性技师学院、技工学校(),创建2一3个国家重点扶持县级职业技术教育中心。充分发挥国家级、省级示范性中等职业学校,国家级示范性技师学院、技工学狡(含高级技工学狡)和重点中等职业学校的示范带动作用,推拉动优质职业学校与薄弱职业学校兼并、重组、联合办学,通过联合、集团化、股份制等办法,实现职业学校校际间协调发展。5、促进职业教育规模与质量协调发展。在保持中等职业教育合理规模的同时,加强内涵建设,提高教育教学质量。正确处理好规模和质量的关系,把提高质量工作摆在更加更要的位置。一手抓巩固,一手抓提高,促进中等职业教育在更高的起点上全面协调可持续发展。6、促进培养与培训协调发展。建立满足各类劳动者提高技能需求的培训体系,面向全体劳动者开展职业技能培训。重点扶持一批质量高、社会效益好的职业培训机构做大做强。中等职业学校、技工学校在先完成学历教育任务的前提下,报据劳动力不同需求开展外出就业技能培训,就地就近转移培训、创业培训等不同类别培训,开展新生劳动力技能储备培训,鼓励职业枝术院校面向大中专院校毕业生开展职业技能和就业能力培训。鼓励职业技术院校与企业合作开展在岗技能提升培训和技能人才培训,建设以人力资源职业能力开发评价为核心的职业资格证书体系,完善市、县两级职业技能鉴定机构体系。7、促进中高等职业教育协调发展。大力发展中等职业教育,适度发展高等职业教育,构建从初级到高级纵向贯通的应用型技能型人才培养完整链条。积极推进三二分段中高职人才培养模式。争取更多的学校参加试点工作,扩大高职教育规模,引进民资创办若干所民办高职学院,继续做好湛汀职业技术学院和湛江幼儿师范高等专科学校的建设、申报和办学工作。积极支持广东文理职业学院升格为本科职业技术学院,把技能人才培养链条从中职延伸到专科、本科。8.、促进中等职业教育与普通高中教育协调发展。根据经济社会发展需要,合理确定高中阶段教育普通高中和中等职业教育招生比例,使普通高中和中等职业学校在校生规模大致相当。逐步建立和完善管通教育与中等职业教育之间学生双向流动机制。9、促进职业教育与继续教育协调发展。职业教育要积极参与终身教育体系的构建,建立职业教育终身行化激励机制;建设职业教育培训公共服务平台,形成覆盖城乡劳动者职业教育培训网络,研充开发各类职业技术培训软件,组织开展远程培训,积极实脆社区教育发展计划,扩大社区职业教育覆盖面。10、促进民办职业教育与公办职业教育协调发展,认真贯彻落实“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”十六字方针,制订和实施鼓励促进民办教育发展的地方性政策,鼓励和引导民间资金举办中等和高等职业教育,参与职业教育基地建设。在职教基地创办一批民办职业院校,形成以公办为主、民办为辅、共同发展的格局。办好现有民办高等和中等职业院校,帮助民办职业院校解决办学中的突出问题,维护学校的合法权益,推动民办职业教育可持续发展。五、保障措施加强制度创新,为中等职业教育可特续发展提供制度和条件保障。(一)完善联席会议制度。完善市、县(市、区)职业教育联席会议制度,充分发挥联席会议办公室的职能,加强对职业教育的统筹规划与组织协调,及时研究解决职业教育发展中的困难和问题。各成员单位要各负其贵,发挥各自优势,统一执行联席会议的决定,共同推动职业教育发展。每年制定湛江市劳动力资源需求报告,定期发布各级各类技能人才需求预测报告和企业、行业的用工信息,推动职业教育与经济社会联动岌展.(二)完善监督检查制度。强化各级党委、政府统筹本区域内职业教育发展的职责。健全职业教育评估督导和定期巡视检查制度,自觉接受人大、政协和杜会的监督与指导。加强职业技术院校领导班子建设,重点选好配置公办职业教育学校的“一把手”。(三)完善就业准入制度。积极推行就业准入和劳动预备制度。严格执行“先培训,后上岗”的规定,凡属国家规定实行就业准入的职业(工种),必须从取得相应职业资格证书人员中录用。属于一般职业(工种〕,优先从取得职业资格证书或培训证书的人员中录用。加大对就业准入制度执行情况的监察力度,中等职业技术学校要积极创造条件,帮助学生在毕业时获得相关的职业资格证书和技能等级证书。(四)完善经费投入制度。以建立学生人均经费拨款标准为基础,政府切实履行发展职业教育的职责,健全投入机制,增加职业教育经费,形成职业教育经费投入的稳定增长机制。逐步落实企业按规定足额提取占职工工资总额的2.5%用于职工培训的放策,市、县(市、区)致府依法按政策提取其中的0.5个百分点统筹用于发展职业技术教育。城市教育费附加用于职业技术教育的比例不低于30%。引入民间资金发展高等和中等职业教育,减轻政府财政压力。

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