研究报告

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  • 优质专科高等职业院校建设专题研究

    优质高职院校的十大标准:毕业生竞争力高水平、科研成果转化高水平、服务地方行业高水平、办学条件高水平、“双师型”师资队伍建设高水平、学生能得到高水平的个性化关注和指导、知名企业参与专业教学高水平、协同创新高水平、国际交流合作高水平和社会认可高水平。根据优质高职院校对不同主体需求的满足,可以将优质高职院校的建设标准分为外在标准和内在标准。优质高职院校的外在标准,主要指高职院校对经济、文化等社会领域需求的满足程度。建设优质高职院校的目的在于满足人们对优质高职教育资源的需求,其本质功能是缓解社会阶层矛盾。在开放性的入学政策以及生源不断多元化的条件下,提供适合个人发展的教育显得格外重要。优质高职院校的内在标准,主要是指高职院校对师生需求的满足程度。 一、优质校建设概述(一)优质校建设的时代背景(二)优质校与示范校、骨干校的关系(三)优质校建设的标准二、优质校建设的内容体系(一)以需求为导向服务国家战略和地方发展(二)以学习者为中心改革教育教学(三)以适应现代产业发展为宗旨建设高水平专业群(四)以“双师型”为主题培育领军教师队伍(五)以学校为责任主体构建内部质量保证体系(六)以标准输出为诉求拓展国际影响力三、优质校建设进展情况(一)全国优质校建设的进展情况(二)部分省份优质校建设的具体部署四、优质校建设实践经验(一)人才培养是优质校建设的重心和落脚点(二)打造高水平师资队伍推动优质校建设(三)通过内外部质量管理提高办学质量和办学效率(四)立足办学特色打造优质校文化(五)为区域经济发展提供人才和科技服务(六)争当创新创业教育的排头兵(七)重视全球视野开放办学(八)利用信息化促进教学模式变革

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  • 国家职业教育标准体系建设研究

    教育标准是一个国家根本的教育规范。推动国家职业教育标准体系建设是促进我国职业教育规范化发展的逻辑起点和必由之路。新世纪以来,特别是党的十八大以来,教育部先后发布了包括专业目录、专业教学标准、公共基础课程标准、顶岗实习标准、教学仪器设备装备规范等在内的职业教育国家教学标准,与中等职业学校设置标准、教师专业标准、校长专业标准以及高等职业学校设置标准等,共同组成了较为完善的国家职业教育标准体系,涵盖学校设置、专业教学、教师队伍、学生实习等各个方面,为提升新时代我国职业教育现代化水平奠定了良好基础。一、背景和意义(一)建设背景(二)建设意义二、建设原则(一)以科研为支撑(二)以需求为导向(三)以行业企业参与为机制(四)以提升质量为根本三、标准体系内容(一)教育部牵头建设的职业教育标准(二)人社部牵头制订的技工学校有关标准(三)其他部门牵头建设的各类培训标准四、标准体系特点(一)贯彻教育方针,体现国家意志(二)服务国家战略,契合产业发展(三)体现产教融合,促进就业创业(四)强调系统培养,推进终身学习(五)确保基本要求,鼓励特色创新(六)借鉴国际经验,立足本土国情五、实施策略(一)提升认同度(二)在省域层面细化(三)做好监督评价(四)做好动态更新

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  • 2018年职业教育政策法规综述

    2018年是具有特殊重要意义的一年,是贯彻党的十九大精神的开局之年,是决胜全面建成小康社会的关键一年,是改革开放40周年,于职业教育而言,2018年是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》收官之年。本报告系统梳理2018年国家和地方出台的有关职业教育的政策法规、职业教育相关的重要会议,节选领导人在教育工作会议上的讲话,以便全面地把握职业教育发展的新环境和新形势。一、国家职业教育政策法规综述(一)政策法规概况(二)政策要点1. 完善职业教育和培训体系2. 促进职业教育“提质升级”3. 全面提高教师教书育人能力4. 不断提高人工智能人才培养能力5. 办好中国特色继续教育6. 着力营造良好社会氛围(三)重要政策法规评述1.《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》2.《职业学校校企合作促进办法》3.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》4. 《高等学校人工智能创新行动计划》二、地方职业教育政策法规综述(一)各地贯彻中央决策部署的思想和举措高度统一(二)职业教育和培训体系建设体现了本地特色(三)探索多元化职业教育发展模式(四)瞄准未来产业技术变化需求培养人才三、职业教育工作会议及领导讲话(节选)(一)职业教育相关的重要工作会议(二)领导人在教育会议上的讲话(节选)1. 教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上的讲话2. 教育部副部长孙尧在全国职业教育与继续教育工作视频会议上的讲话3. 教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐在2018年全国行业职业教育教学指导委员会工作研讨会上的讲话4. 教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威在“一带一路”职业教育国际研讨会上的讲话5. 全国政协委员、教育部原副部长、中国职业技术教育学会第五届理事会会长鲁昕在中国职业技术教育学会第五次会员代表大会上讲话,并作题为《人工智能赋能新时代技术人才培养的战略思考》的学术报告

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  • 人工智能在教育中的应用研究

    我国自2013年开始人工智能产业政策布局,持续释放政策“红利”,先后颁布了《国务院关于推进物联网有序健康发展的指导意见》《国务院关于印发<中国制造2025>的通知》《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等政策文件,为人工智能的发展打下了良好的政策基础。2017年被媒体称为“人工智能”元年,3月,人工智能首次被写入国务院《政府工作报告》,正式上升至国家战略高度。教育领域作为人工智能重要应用场景之一,更是得到国家政策的大力支持。2017年7月,国务院发布了具有纲领性作用的《新一代人工智能发展规划》,对未来中国人工智能产业的发展方向和重点领域给予了指导性的规划,其中特别提到,将加快推动新型教育体系、智能校园建设以及开发智能教育助理。2017年12月,教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,正式将人工智能、物联网、大数据处理划入新课标。2018年,教育部先后颁布了《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》《关于印发<高等学校人工智能创新行动计划>的通知》《教育信息化2.0行动计划》,明确了人工智能在教师教育信息化、高校科技创新人才培养质量、新兴技术支持下的教育模式变革和生态重构等方面的重要作用,并做了具体的实施指导。一、AI+教育的环境分析(一)政策环境 (二)技术环境(三)市场环境二、AI+教育的企业布局(一)总体规模与分布情况 (二)具体应用与典型案例 三、AI+教育面临的困境(一)教育数据“短板”,限制了人工智能技术价值的发挥(二)教育业务复杂多样,加大了通用人工智能技术应用的难度(三)教育用户对人工智能技术存在应用价值和角色关系上的双重困惑,对其信任感不强(四)专业教师队伍与课程体系缺乏,阻碍了人工智能融入教育的进程四、AI+教育发展的对策(一)加大教育人工智能产品研发力度,提升技术服务品质(二)拓宽人工智能教育应用空间,多学科交叉协同助力教育创新发展(三)构建和谐共生“人机结合”新生态,增强教育人工智能信任感(四)加强“政企学研”多方合作,协同推动教育人工智能快速发展

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